促进青年教师成长的有效途径

张建生

叶澜教授曾说：“在学校中没有教师的发展，难有学生的发展。”教师的专业成长不仅是学生发展的基石，也是学校发展的助推剂。青年教师刚刚走上教学岗位，在管理学生、研究教学等方面都缺少经验，因此，学校应帮助青年教师更新教学观念，鼓励他们向老教师学习、不断反思提升，实现快速成长。

一、“走出去，请进来”，拓宽视野

“走出去，请进来”是指导青年教师更新观念、不断成长的有效措施。学校应分期分批派本校教师尤其是青年教師到外校参加集体教研、听课、评课等活动。外出学习的老师回来后要在校内作学习汇报或者上学习展示课，这样不仅实现了资源共享，还促进了学习者对教学知识与技能的内化吸收，有助于他们快速成长。学校还应经常邀请专家、外校优秀教师来校上课，指导青年教师进行教研活动，从而拓宽青年教师的视野，让青年教师学习到更多先进的教学理论和方法，从中看到差距，分析原因，从而激发学习和教研的热情。

二、实施“青蓝工程”，结对帮带

“青蓝工程”就是学校让具有丰富教学经验的老教师对青年教师的教学工作实施结对帮带活动。青年教师刚毕业，对工作有满腔热情，有强烈的上进愿望，但缺乏教学经验，在如何备课、处理教材、课堂教学的技巧等方面常常会有诸多困惑，这就需要老教师的帮助、指导和引领。“青蓝工程”让年轻教师有了方向感，新教师在老教师的指导下可以快速熟悉教材教法，精准把握重难点，学会高效备课和上课。

三、成立读书会，互相促进

读书是成长的重要方式，学校教师的读书活动可分三个层面进行。第一层面是集体共读一本书。学校可成立读书会，为每年新入职的教师购买经典的教育理论名著或专业书籍，大家分组集体阅读。第二层面是群组齐读书。学校教师划分成群组，以办公室为一个群组单位，每个办公室设立书架，每个组的负责人确定书目，学校购书后，在办公室内相互借阅。第三层面是个人自读。每位教师根据自己的需要和喜好选定书籍，利用课余时间来读。学校可定期召开读书交流会，征集读书随笔，可把读书摘抄作为教学常规检查项目，来督促、落实青年教师读书学习，促使其不断进取。

四、写教学反思，助力成长

叶澜教授说过，一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但如果写三年教学反思就可能成为名师。可见教学反思对成长的意义。

在课前的教案预设中，在钻研教材、探讨教法学法时有什么想法和思考，记下来是为课前反思。在上课过程中，有意外的发现或是机智的处理等，记下来是为课中反思;讲完课后，写下教后记，总结成功的经验和失败的教训等，是为课后反思。一个案例、一堂课、一个学生都可以成为我们的资源。一个念头、一缕思绪、一声叹息、一抹微笑都可以以随感、叙事的形式写下来。

一个阶段的教学后，学校可组织对青年教师的评教活动。青年教师根据反馈信息认真反思，使自己的教学常改常新，一步步趋于成熟、走向成长。

（责 编 清 风）