高校体育训练中分层优化教学的应用探思

谢庙均

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）09-055-01

摘  要  在高校体育训练中应用分层优化教学法整体优化教学效果，提升体育训练的针对性、有效性等，对于学生的健康发展而言大有助益。在应用分层优化教学方法的同时，还要注意挖掘高校学生的内在潜能，使他们真正爱上体育运动，坚持进行体育锻炼，如此会使日后的教学活动开展得更加顺利。因此，本文特对高校体育训练中分层优化教学的应用进行探思，希望能为其他教师提供参考。

关键词  高校体育训练  分层优化教学  应用探思

新课程改革的不断深化，引发了体育教师对高校体育训练教学的更多反思。这需要体育教师打破传统的教学模式，通过创新教学方法，分层优化教学效果，有效补充教学内容，满足学生发展需求，助推高校体育教育事业长远发展。综合考量学生的身体素质差异，分层优化教学，加强体育训练，可帮助更多的学生走上成熟化发展道路，使他们日后成为高素质人才，为社会建设作出更多贡献。

一、高校体育训练中分层优化教学的意义

分层优化教学指的是：高校体育教师结合学生实际的发展情况，并且根据他们现有的知识水平、兴趣爱好、性格特征等划分层次展开针对性的教学指导，一个层次连着一个层次的优化教学效果，实现教学质量的整体提高。分层优化教学过程当中，高校体育教师扮演好引导者角色，善于引导学生的思考，评估他们的能力，有效调整教學思路、授课形式等。如此可使得师生关系愈发和谐，同时避免教学形式化、授课表面化等问题[1]。分层优化教学过程精彩纷呈，不仅具有针对性特点，而且突出学生的主体地位，让他们的体育锻炼积极性提高，获取到不一样的运动情感体验，体质健康水平也随之提升。

二、高校体育训练中分层优化教学的必要性

在高校体育训练中，分层优化教学方法的合理应用，有效策略的实施，极大地考验着体育教师的教学能力。体育教师应坚持以生为本的原则，努力做到有的放矢、因材施教，让学生在不同的项目训练、活动体验环节，熟练掌握技术动作，并意识到坚持锻炼、长期锻炼，对于自身健康发展产生的实际影响。他们的身体素质越来越好，发展机会明显增多。逐渐缩小的个体差异，会使他们文化课知识的有效学习，变得异常轻松，处于最佳学习状态，学科成绩必然有更大的进步。

三、高校体育训练中分层优化教学的有效策略

（一）合理分层，优化内容

高校学生的身体素质不尽相同，这和他们的成长环境有关，也受到体育教师教学指导的影响。提高高校体育训练实效性，整体优化教学效果的关键在于合理分层和分层优化，使不同层次的学生接受不同难度的训练任务，尽可能细化“层级”的设定，给予他们更多的发展机会以及更大的进步空间[2]。学生身体素质差异较大，体育教师组织的训练活动，分层优化教学的重要性就越明显，以丰富的教学内容，针对性的教学方式，多样化的教学策略，体育训练中和结束后，努力做好总结性评价，学生发展信心十足，且锻炼热情高涨，后续实践中的个体表现一定令人非常意外。

（二）目标分层，选好方法

合理分层学生，分层优化内容，再通过训练目标的分层优化，充分保证高校体育的教学质量，彻底打破传统的教学模式。比如，在日常的体育训练中，笔者会通过“高阶”“中阶”“基础”训练目标的设定，来激发班级学生的训练兴趣。紧接着，会实施提问教学法、小组合作学习法、游戏化教学法，充分调动班级学生主动训练的积极性，要求他们优质完成目标任务，然后进行小组交流，谈一谈体育训练的真实感受，借此实现共同进步和创新思维的发展。

（三）有效评价，缩小差异

高校学生的个体差异很明显，体育训练中分层优化教学，是缩小这种差异，形成和谐师生关系、生生关系的最好选择[3]。笔者认为，我们教师应该以分层评价的方式，明确指出学生在体育训练中的表现情况、不足之处，再鼓励他们小组互评，主动尝试自我评价，评价反思的同时真正了解到体育训练的诸多好处。让能力水平较高的学生帮助能力水平稍弱的学生，共同完成中阶难度的训练任务。教学评价要足够和及时，分层优化效果极佳，评价内容极其丰富，学生的发展成果更加显著，可谓一举数得。

四、结语

总而言之，分层优化教学的必要性不言而喻，对于高校体育训练质量的提高，训练效果的优化，训练过程的细化来说，起到了一定的促进作用。分层优化教学合情合理，充分考虑高校学生的发展需求，培养他们的综合能力。只有体育教育的特色尽显，教学实践工作才能取得理想化成效，继而走向新的成功。

参考文献：

[1]杨泽，徐晓凯.解析分层优化教学在高校体育训练中的有效应用[J].考试周刊，2020（05）：111-112.

[2]张木青.高校体育训练活动中分层优化教学的实施意义[J].体育训练，2020（21）：99-100.

[3]王新蕊.分层优化在高校体育训练教学中的应用研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2019（03）：76-77.