提高小学语文阅读教学效率的具体策略探析

罗永凤

摘要：在小学语文教学中，阅读教学的开展非常重要，提高阅读教学的效率，对学生的阅读能力发展而言非常重要。为促进阅读教学的效率提升，本文对小学语文阅读教学的意义进行分析，对提高小学语文阅读教学效率的具体策略进行探究。

关键词：具体策略;教学效率;阅读教学;小学语文

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在新课改所影响下，语文教学需要提高学生核心素养。阅读属于语文教学中的重点，在小学，学生的阅读能力较低，要提高阅读教学的效率，需要教师对教学的方式方法积极思考，帮助学生运用阅读的正确方法，促使其提高阅读能力，提高阅读效率。

一、小学语文阅读教学的意义

汉语属于学生母语，属于学生应该掌握的重要语言工具，在汉语的支持下，学生可以独立探索及学习，发展自身素养[1]。在语文教学中，阅读属于关键组成部分，在深入、广泛阅读下，学生能理解汉语实践的形式，可以有效进行迁移运用，提高语文能力。此外，阅读属于学生获取知识的重要手段，学生在阅读中能够陶冶情操，提高自身身心修养。而广泛、深入阅读也有利于学生拓展眼界，促使其发展个性化的能力。

二、提高小学语文阅读教学效率的具体策略

（一）创设阅读情境提高阅读兴趣

在小学，学生有好奇心重的明显特点，他们对于有趣的事物、未知问题均有探究兴趣[2]。在阅读教学时，教师应该对学生心理充分利用，对阅读情境巧妙设置，并配合情境问题促使学生思考和阅读。而阅读情境的创设，应该和阅读文本充分贴合，对情境问题的设计，也需要和情境，和文本阅读有着充分联系。在阅读情境的创设后，教师可以给出情境问题，要求学生带着情境问题、带着对阅读情境的感知去阅读理解文章。

比如，在《一块奶酪》教学中，为提高学生的阅读兴趣，促使他们提高阅读效率，教师可以利用《一块奶酪》的绘本图片为学生创设阅读情境。在这个情境中，蚂蚁们搬运奶酪的场景可以直观呈现出来，蚂蚁队长的内心挣扎也能从绘本中它的一个个具体表情中体现出来，绘本的图片结合着图像，可以充分吸引学生的注意力。而在情境创设后，教师可以提出“阅读本文，说说文章讲了什么故事？你对蚂蚁队长有什么看法？它的做法对吗？”等问题，鼓励学生带着问题去阅读课文。而在情境和问題的支持下，学生可以主动总结课文内容，在互动中谈论对蚂蚁队长的看法，他们可以总结出蚂蚁队长身上的美好品质，也能将蚂蚁们搬运奶酪的故事映射进自己的学习和生活中，加深了学生对故事的印象，帮助学生明白了故事中的道理，充分提高了阅读教学的效率。

（二）科学拟制阅读教学计划

在阅读教学中，科学的计划方案有利于提高教学效果[3]。在阅读教学时，教师应该结合学生状况，对教学计划科学拟定，以可行计划保障实现教学目标。

比如，在《海滨小镇》的教学中，教师在对教学计划进行拟定前，需要对学生的知识储备、学习能力等状况进行了解，再结合上述因素，对教学计划合理拟定。在小学，因为学生的认知能力比较低，生活经验少，他们对海滨小镇的理解比较少，这要求教师应该在课上多准备和海滨小镇相关的直观内容，在学生完成阅读后，通过对课外内容的引入，促使学生对课文内容加深理解，充分提高教学的效率。在教学计划的拟定中，还应该将引入策略、教学目标提前明确，保障教学计划和教学目标得充分一致，利用目标顺利引导各计划的落实。

（三）明确阅读教学的目标

在阅读教学中，很多学生因为阅读能力不高，他们的阅读倾向无无目的的阅读，不会在阅读中思考，阅读后也不能就阅读内容提出自己的见解，这非常影响其阅读效果和效率。为帮助学生改变阅读现状，促进阅读教学的效率提升，教师需要将阅读教学的目标明确起来，通过一个个明确的阅读问题，引导启发学生的阅读思考，提高其阅读的质量效率。

比如，在《望洞庭》教学中，为帮助学生提高阅读学习的效率，教师需要将阅读教学的目标充分明确起来。《望洞庭》作为古诗文，在它的阅读学习中，学生首先应该了解诗文中的生字词，能够顺利朗读下来整个古诗词，这属于学生阅读的第一个目标。此外，学生应该结合注释和自己的理解，对古诗文进行翻译，了解古诗文中作者描写了什么景色，如何对洞庭湖的美景进行描绘，这属于学生阅读学习的第二个目标。此外，在古诗词中，作者对字词的巧妙运用也值得学生学习，所以，第三个目标教师需要设置为：选出你认为最优美的诗句和用词，并分析它这样描写的好处。这个阅读学习的目标有利于学生结合自身的语文基础和经验，对古诗词进行深度的阅读学习。最后，第四个目标教师应该设置为：分析作者在诗词中赋予的情感。总的来讲，在不同的阅读学习目标下，学生能够有序进行古诗词的阅读学习，他们也能在小组中，交换自己的想法，互相帮助完成古诗词的翻译等任务，并交换不同的翻译想法，最终在小组中形成最优质的翻译答案。有目标地阅读学习不但帮助学生深度掌握了古诗词，提高了课堂教学的效率，也有利于学生掌握古诗词的学习方法，提高其学习能力。

结束语：在小学语文教学中，阅读教学属于重点教学，同时也属于难点教学。为提高教学的效率和效果，教师应该利用教学的多样方法，促使学生提高阅读学习的主动性和兴趣，在引导学生培养阅读技能的同时，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]周云.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2020（7）：1.

[2]李娜.小学中高年级基于阅读写作一体化策略的语文教学研究[J].中学生作文指导，2020（40）：1.

[3]汪丽.提高小学语文阅读教学效率的基本对策[J].科普童话：新课堂，2019（42）：1.