浅谈如何提高小学高年级学生课外阅读能力

侯姗姗

摘要：《语文课程标准》在总目标中提出：六年制学生阅读总量不少于145万字，在阶段目标中分别提出各年段的阅读量，其中第三学段不少于100万字。小学阶段的学生正处于发展的初始阶段，小学语文教师要想有效的提高学生的语文素养，促进学生的综合发展，就必须加强对学生阅读能力的培养。

我校是农村学校，学生课外阅读的能力薄弱令人担忧。究其原因主要有：缺少阅读时间、缺少阅读书籍、缺乏阅读兴趣、缺少阅读技能。针对原因从保证阅读时间、推荐阅读资源、培养阅读兴趣、提高阅读能力方面提出相应策略，从而提高高年级学生阅读能力。

关键词：高年级学生 课外阅读 能力

中圖分类号：G4 文献标识码：A

一、问题的提出

阅读是获取信息的重要的途径。新课改中对学生的阅读能力做出了明确的规定，需要增加学生多读多写的机会，让其能够在具体的语文实践中探索、把握和熟练远用语言规律。所以，正如霍格沃斯基所说：让学生变聪明的办法不是布置作业，而是阅读、阅读再阅读。”可见，课外阅读的作用和重要性不言而喻。

二、课外阅读现状

学生的课外阅读现状却令人担忧，原因大概如下：

一、缺少阅读时间。繁重的课业负担，兴趣班、特长班等。

二、缺少阅读书籍。通过对学生的调查，我们发现：学生手中的多数是教辅类书籍和童话漫画书籍，所涵盖的知识面很狭窄。要加强学生的课外阅读量，提高学生的课外阅读能力，遇到的最大阻力是孩子们没有足够的、为他们所喜爱的书可读，或不知道哪些书适合自己阅读。

3、缺乏阅读兴趣。绝大多数学生的课外时间完全用于纯粹的疯玩，或沉迷于游戏，看电视连续剧，对课外阅读书籍毫无兴趣可言。

4、缺少阅读技能，在课外阅读中频频失分，导致对课外阅读存在心理阴影。

三、课外阅读指导策略研究

（一） 保证课外阅读时间

每天要至少留一个小时的阅读时间。合理利用教学，注重减轻学生过重作业负担，给学生留出时间，让他们在轻松愉快之中去进行阅读、去接受新知识。

每天中午有一个多小时，但是学生不是被大量学业所淹没，就是无所事事，抓住这一时间段，将是非常有效的。因为饭后，人最适宜的是休息，而读课外书成为一种休闲活动，有利于学习之余的放松。

每周一节课外阅读课、课前五分钟、早自习时间开展各种读书活动，以巩固所学的阅读方法，真正使学生的阅读“得法于课内，得益于课外。”

（二）及时合理推荐课外阅读资源

前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步的发展。”可见好书可以影响学生的一辈子。

（1）设立班级图书角，提倡学生把自己读到的好书带来分享，并说出自己的推荐理由，这样培养了学生的语言交际能力的同时，让学生体会到了分享的快乐！

（2）课堂上推荐课外读物。学了冰心的《忆读书》就可以课外迁移介绍章回体小说《水浒传》，组织学生读古典名著《水浒传》，开读书交流会，分享读后心得体会等，这种方式推荐图书，由于课内外有联系，往往更能激发学生的阅读兴趣，更受学生欢迎。

（三）培养课外阅读的兴趣

叶圣陶先生说过：“课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行” 。因此，学生的阅读兴趣应围绕课堂教学进行，由课内带动课外，以课外丰富课内。教师应推荐与课文内容有关的书籍，帮助学生了解作品全貌，拓宽学生的知识面。如：通过学习《用奇谋孔明借箭》一课，学生领略到了诸葛亮的有胆有识，足智多谋。在此基础上就可以趁热打铁，激发学生阅读《三国演义》这本章回体小说的兴趣。这样，不但延伸了课内知识，而且激发了学生的阅读兴趣，切实达到课内得法、课外收益的效果。

阅读只是一个过程，为了升华学生外阅读的兴趣，我们还应经常组织学生开展多种多样的读书交流活动。学生可以分享他在书中读到的妙词佳句，也可以是他边读边思时的一些感悟，亦或是他对于文章的评价。使他们体验到课外阅读的乐趣，从而以更高的热情投入到阅读中去，增强阅读动力。

（四）提高课外阅读的能力

从小学开始，便需要为学生传授这样一种理念， 即：不能够为了读书而读书，需要圈点阅读、摘抄好词好句，培养学生记笔记的能力。如《刘姥姥二进荣国府》（节选）这一课就可以运用批注式教学的方法，引导学生养成“不动笔墨不读书。”的好习惯。毛泽东读过很多好书，有很多加了眉批。我们可以要求孩子读书时，顺手记点儿什么，慢慢的孩子就会形成批注式阅读的好习惯。这种随时的批注能力，能够帮助小学生积累大量的优秀词汇和句段，以此帮助学生实现词汇和语句的积累。经过长时间的有心积累，便可以帮助学生提升语言表达能力。

新课标指出要重视高年级学生默读和朗读能力的培养，加强对学生阅读方法的指导“书读百遍，其义自见。”例如《贾岛推敲》一课，在多种方式的读中，学生既体验到古人炼字之精妙，又感悟到了文言文的语言之美，韵律之美，更体会到我国古文化的博大精深从而培养学生诵读经典的兴趣。

作为一名合格的语文教师，应当在教学过程中不断的创新和完善教学的模式，有效的提高学生课外阅读阅读的兴趣和热情，进而培养学生的语文阅读能力和方法，为学生今后的成长与发展提供有力的保障。