浅析小学英语课堂激励存在的问题

陈美玲

摘要：课堂激励是课堂教学中非常重要的一种手段和方式。德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于知识的传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”小学作为教育的启蒙阶段，在小学课堂教学中，教师要善于挖掘学生的优势和长处，不断对学生进行课堂激励，这样才能充分挖掘学生的潜能，进而提升学生的水平。本文主要以小学英语为研究对象，谈一谈小学英语课堂激励存在的问题以及相应的解决措施。

关键词：小学英语;课堂教学;课堂激励

中图分类号：G4 文献标识码：A

在课堂教学中，教师要加强激励，进而不断激发学生的自信心，这样才可以使学生在英语课堂教学中收获更多的学习成果。

一、小学英语课堂激励存在的问题

（一）激励主体单一

在课堂教学中师生之间应该保持较强的互动性，尤其英语本身是语言交流的工具，为此，课堂激励不要局限于教师，还要有学生之间的激励。然而从当前课堂教学来看，很明显课堂激励是以教师为主的，生生之间的互动和激励是相对的。在传统的教学观念中，学生对于老师的激励和鼓舞是比较认可的，但在学习过程中同伴之间的认可也是非常重要的，小学生也是非常渴望能得到同伴的认可和鼓励的。

（二）激励方式单一

从目前小学英语课堂激励的方式来看，教师大多都是用good、great等简单的语言鼓励方式，相对来说激励的内容也是比较匮乏的，在这种情况下也就很难达到良好的激励效果。为此，在课堂激励中教师还需要不断丰富激励方式，从而提升激励的效果。

（三）激励标准单一

在课堂上教师往往是根据学生的学习结果来进行评判和激励的，而没有考虑到学生学习兴趣、学习态度以及课堂参与性多个方面，单一的课堂激励标准也容易使激励过于片面化，无法让学生有针对性的提升，为此，在教学过程中，教师还需要丰富课堂激励的标准，从多元化的角度来评价学生，进而使学生得到提升。

二、强化小学英语课堂激励的改进措施

（一）丰富激励主体

在课堂教学中教师要转变传统的思想理念，在课堂激励方面，除了自身的激励之外，还要强化学生之间的激励，让所有的学生都能积极参与课堂教学中，并对其他同学进行点评与激励。学生之间的激励对学生的进步也能起到极大的推动作用，学生之间比较常见的激励有学生互评和榜样激励两种。学生之间的互评可以在很大程度上提升学生英语学习的自信心和自豪感，而榜样激励则可以帮助学生发现自己身上的问题和不足，从而及时进行相应的改进。为此，在课堂激励中，教师要善于合理应用教师激励和学生激励，只有不断丰富激励的主体，才可以全方面推进学生发展，进而在激励中强化学生的英语水平。例如，在人教版小学英语三年级“Hello！”教学中，教师可以组织学生进行两两对话练习，然后教师可以抽出几组学生来进行示范。对于学生的练习结果，除了教师进行相应的点评和激励外，教师还要让班内的其他学生对这几组学生的练习结果进行点评。通过不同主体的激励，可以帮助学生进一步提升英语学习的自信心，进而使学生更加积极地投入英语学习中。

（二）丰富激励内容

在课堂激励上教师不要仅限于结果导向，完全根据学习结果来对学生进行点评。激励所涵盖的内容应该是多种多样的，除了结果之外，教师还要考虑到学生的学习态度、学习兴趣、课堂参与度、团队之间的配合等，只有不断丰富激励的内容，才能充分挖掘学生身上的闪光点，进而使学生不断放大自己的优势，并弥补自身的不足。同时，教师还可以根据学生的实际情况，为学生设计更加针对性的教学方案。

例如，在日常课堂激励中，教师不能单纯以学生的考试成绩或者是作业来对学生进行激励，而是要根据学生在课堂上的各方面表现来进行。有的学生可能英语书写能力相对较差一点，但其口语表达能力却比较突出，教师在采用课堂激励时纪要能看到学生的不足，也要能看到学生的缺点，这样才可以对学生做好更加全面客观的激励，进而使学生有针对性去改进自己的问题。课堂激励最主要的目的就在于能进一步激发学生的潜能，让学生在课堂激励下能有所提升，为此，丰富激励的内容是非常有必要的，只有激励的内容更加全面，学生才能全面认识自己，进而根据自己的不足去进行相应的改进，这样才能最大限度地提升学生的英语水平。

（三）制定差异化激励标准，关注学生的个性发展

激励的意义在于激发学生的学习积极性和自信心，因此不能只关注学生知识层面的掌握情况。针对学生不同的发展水平和学情基础、心理特点等，教师要制定差异化的激励标准，关注和发现每一个学生的闪光点，让每一个学生都能体验到学习的乐趣，并在学习过程中有所发展、有所收获，进而促进学生的个性发展、全面发展。根据多元智能理论，在小学英语课堂中教师可以从语言能力、身体运动能力、动手操作能力、空间能力、交往能力等不同的方面来制定激励标准，尽可能使每一个学生都能在课堂中表现出自己优秀的一面，在发挥自身特长的过程中感受学习英语的乐趣。

（四）构建互动化激励过程，增强学生的学习体验

激励过程不能只是教师的“独角戏”，要充分发挥学生的主动性，构建融洽、和谐的互动交流，使激励过程成为师生之间联系情感的有效途径，不断丰富学生的学习体验。教师可以采取让学生在课堂上展示自己的学习成果这一形式，通过轮流展示，师生共同分析、探讨，教师和学生都可以对展示者进行实时评价，让学生共同交流过程中认识到自身的不足，从而不断改进，提高学习效果。

不断对学生进行激励和鼓舞，可以有效提升學生的自信心，从而使学生更加主动地参与课堂教学中。就当前小学英语课堂激励中存在的问题，教师还需要采取针对性的解决方案和措施，这样才可以进一步优化课堂激励，进而充分发挥课堂激励的作用和价值。

参考文献

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