发展高中生生物学核心素养的教学策略

房宽

摘要：随着我国经济的飞速发展和进步，国家也加大了对教育的改革力度，推出了新课改政策。随着新政策改革的不断深入，教育的目标已经转为了提高学生的核心素养方面。所以现在的教育对教师的要求越来越高，要求教师改变传统的教学模式，创设一种适合学生发展的教学模式，把提高学生的核心素养摆在核心位置上。高中生物最为学生高中学习中非常重要的一门学科，要求学生具备很高的学科素养。本文就发展高中生生物学核心素养的教学策略 展开研究。

关键词：高中生物 学科核心素养 分析与探讨

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：生物是一门抽象性的学科，且这门学科的逻辑思维能力较强，这门学科是就生命以及生命的運动规律为研究基础的，所以奠定了生物学科学习难度大的基础。这就要求教师在教学的过程中以提高学生的学习素养为根本任务，充分调动学生的学习积极性，培养学生对物理的兴趣，本文就如何培养学生的生物学核心素养展开描写。

一、基于核心素养下的生物知识的渗透策略

要想让学生在学习的过程中，掌握生物知识的含义，就要求教师在教学过程中，一步步地对学生进行引导，在上课的时候，向学生灌输生物学的概念及原理，并为引导学生掌握生命之间各个要素的重要性，使学生熟练地掌握这些知识并能熟练地运用这些知识来解决问题。这就要求教师在上课之前认真准备上课内容，研究透彻教材，并加一些拓展性的知识，在教学的过程中，全方位的向学生展示所讲章节这部分的知识，让学生在布置布局中学会知识。[1]例如在讲解结构与功能观的渗透这部分内容的时候，可以指导学生细胞是怎么样呼吸的。细胞在呼吸的时候，以有氧呼吸为主要的形式，这项活动主要是在线粒体中完成的。在学习这部分内容的时候，可以通过讲解线粒体的内部结构，帮助学生理解线粒体是进行有氧呼吸的主要场所这个知识点。线粒体本身的内部结构决定了它的功能，线粒体内的内膜向里凹就会增加膜内的面积，从而可以起到增大酶的附着作用的面积，这就是有氧呼吸的活动过程，在有氧呼吸的活动下，为细胞生命提供必要的能力。教师通过讲课的方式在不知不觉中让学生掌握了这部分的知识，从而到了本节课的教学目标，提高了学生的生物素养。

二、强化社会责任意识，培养合格的人才

高中教育是为了给社会和国家培养所需要的人才，但至于什么样的人才算人才呢？随着我国经济社会的不断发展，我国需要很多的责任意识强，有社会担当，能够遵守科研道德的人。这就要求教师在生物课的课堂上，要培养学生的责任意识，以提高学生的社会责任意识为己任。[2]学生可以通过现如今社会上技术的不良适应的现象才唤醒学生的责任意识，现如今我国生物科技水平，不断提高，科技是一把双刃剑，既有好处也有坏处，如果合理地利用科技，就能造福于社会和人们，促进社会的发展，如果滥用科技，就会给社会带来不可磨灭的影响。

例如教师可以把克隆技术或者说是基因技术为实力，对学生的身心施加影响。在我国科技突飞猛进的发展下，我国已经可以通过改变基因的方式对某些东西进行克隆，这无疑是我国生物科技发展史上里程碑的一刻，解决了很多科技上的重要难题，但是克隆技术随即带来了很多灾难性的危害，很多人缺乏科技道德感，滥用生物技术，做出损害社会的现象。教师通过克隆技术的例子，可以起到激励学生的作用，让学生们了解到不遵守科技道德的危害，认识到增强自身社会素养的重要性，并激励学生努力学习生物知识，做一个为社会有用的人才。周恩来主席曾经说过“为中华崛起而读书”的名言来激励自己，梁启超先生也曾经说过“少年强则国强”这样的话，我们可以结合他们的话来激励学生，让学生们在今后的生物学习中，以为了国家的发展为目标，努力学习生物知识，提高自身的生物素养，致力于现代生物科技的进步。

三、以学生为主体。

新课改的政策要求教学平时改变传统教师为主导的教学方式，要让教师把学生放在主体的位置上，以学生为课堂的核心，教师的角色转变为学生学习引导者和课堂组织的领导者。在现如今的高中生物的课堂教学活动中，要想切实提高学生核心素养，首先要做的就是激发学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生对于物这门学科的兴趣，保证学生能够积极地参与到教学活动中，提高学生学习的自主性。除此之外教师还可以利用多种多样的教学方式，在讲解知识的过程中，可以利用多媒体的技术来辅助对教材的讲解，以此来提高学生的学习兴趣吗吸引学生的注意力。例如教师在上课之前，可以给学生们播放例如《我们诞生在中国》《行星地球》等一系列大制作的纪录片，激发起学生对于地球和生命的兴趣，从而有利于学生在听课的时候保持高度的认真，这样做不仅提高了课堂讲课的效率，还能提高学生的生物水平。除此之外，教师通过引用一些与生物知识有关的纪录片，可以激发起学生针对这些现象展开思考，教师可以指导学生在观看完纪录片之后和同桌或者是前后桌之间展开讨论，把自己觉得最感兴趣或是迷惑的地方，和大家一起讨论。小组讨论的方式不仅能拓展学生的思维，还能起到一个带动的作用，对生物兴趣高的学生带动兴趣低的学生，进入在全班范围内形成一种热爱生物的和谐的氛围。

结语：总而言之，高中阶段的物理学习要以提高学生的核心素养为根本任务，教师要做的不仅是简单的把知识传授给学生，还要培养学生对于生物这门学科的兴趣。高中阶段是学生学习中最重要的阶段，教师要抓住这个关键的时期，培养学生的生物素质，为学生以后的升学和就业打下良好的基础，培养国家和社会发展所需要的人才。

参考文献

[1]卢文君.发展高中生生物学核心素养的教学策略[J].基础教育研究.2021（08）：53-54.

[2]高珊珊，李玉阁.基于核心素养的高中生社会责任感培养研究[J].中学教学参考.2021（32）：83-86.