基于创新素养培养下的小学语文课堂教学中学生发展与评价

雍海洁

摘要：随着时代的飞速发展与教育的不断改革，我国对于学生的培养提出了更高标准，要求在保证学生学习成绩的同时也要注重学生学习能力的提高，实现全方位发展小学生的目标。创新素养是一种创造性的素养，在当下日益发展的社会中，对创新型人才的需求量大，想要落实创新素养的发展，就要求各科教师能够在小学生的年龄阶段引导学生，为学生养成敢于创新的精神。本文就针对基于创新素养下如何在小学语文教育中培养小学生展开研究探讨。

关键词：创新素养;发展评价;小学语文

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：在素质教育理念不断深化的当前时代，培养小学生的创新精神是个大趋势，有了良好的创新能力，对学生今后的人生发展与深度学习大有帮助。想要实现高质量的小学语文课堂构建，就需要作为学生引导者的教师能够结合自身专业，利用当下最便利的资源条件，采取适合学生的教学方式对学生展开深度教育，落实以生为本的教育理念，给予学生正向的评价，促进学生全方位发展。

一、利用网络资源，增加创新素材

当前时代科技发展飞速，由科技衍生出的资源被广泛的应用到了各项工作领域中，为人们的生活与推动社会发展提供不小的助力。同时，网络资源也被融入到小学的各科教学中，大大提高了教学效率，还有着丰富课堂内容的效果。对此，小学语文教师想要实现学生创新素养的发展，就要懂得巧妙利用网络资源条件，拓展学生思维，帮助学生走出学习困境，养成敢于质疑、勇于探索、善于创新的精神[1]。

首先，在以往传统的小学语文教学中，教师们经常会忽略学生创新意识的培养，知识单纯的传输理论知识，这样的方式虽然可以提高学生的学习成绩，但不利于学生全面发展，对学生今后的深度学习与情感提升没有帮助。所以，在教学中，教师应当懂得为学生设疑，通过问题的回答，激发学生思维能力。比如在学习到《猴王出世》一课的时候，教师通过多媒体带领学生观看电视剧《西游记》中猴王出世的片段，对于这种趣味电视剧的观看，小学生乐在其中，有助于集中学生注意力，避免出现课堂走神的问题。然后让学生说一说通过视频都观察到了什么，结合文章内容了解更多写作手法，为学生的思维创新增加素材。给予学生充足的思考与讨论时间，鼓励学生大胆发言，然后根据学生的回答创设有趣的教学情境。带领学生开展一些有趣的读后感比赛，引导学生根据所学的故事内容大胆描述一下自己心目中的孙悟空是什么样的人，可以发挥想象创编小故事，这种活动能够使学生更加深刻的感受到所学知识，也有助于锻炼学生创新能力。

二、结合教材内容，突出创新意识

语文教材是经由无数教育工作者精心编制而成，最为符合小学会说呢过的年龄阶段，作为学生的引导者，小学语文教师应当懂得利用好教材中的便利资源。开发学生的创新意识。

比如在学习到《巨人的花园》的时候，利用童话故事有趣、生动的特点，集中学生注意力，引导学生自主阅读。在学生阅读完毕后，让学生们一同讨论文章的内容，通过分组角色朗读的方式让学生深入感受故事情感。在阅读教学的最后引导学生结合自身对故事的看法进行续写，说一说巨人在把围墙推倒之后发生的有趣事情。教师也要尊重学生想法，落实以生为本的理念，了解每名学生自己独特的想法，并加以正向评价。课堂评价也是能够提高学生学习效率的最佳手段之一，在各科教学中都备受重视，教师的评价对学生的意义巨大，所以教师应当对学生的回答给予高度重视，懂得保护小学生的童心，表扬学生的创新精神，夸奖学生想象力丰富[2]。

结合所學的童话故事，教师可以开展创编童话的小活动，让学生总结阅读到的童话故事特点，创编一个属于自己的小童话。在活动开始前，考虑到小学生的思维尚未发育完成，对于写作是陌生的，在此时期应当激发学生的写作兴趣，这对学生今后的写作学习也大有帮助。教师为学生推荐一些有趣的童话故事书籍，让学生将阅读过程中发现的趣味表达与优美词汇记录下来，可以运用到自己的写作中，提高学生的文化积累。在活动开始时，帮助学生了解童话的写作框架，定好主题大纲，然后再开始写作。同时写作的字数不要过多，要符合小学生的接受能力，充分发挥出学生的创新精神，实现全方位发展的目标。

三、课外拓展延伸，养成创新习惯

为了开拓学生视野，激发学生创新意识，单靠课本中的内容是远远不够的，课外阅读也是小学语文教育中的重要组成部分，教师引导学生利用课余时间阅读一些有意义的书籍，为学生推荐一些对学生发展有用的课外书。时常开展阅读共享班会，鼓励学生上台分享自己喜欢的书籍，并说一说书籍中的内容，激发其他学生想要阅读的欲望，达到资源共享的目标。

此外，课外阅读能够提供给小学生更多的学习思路，有助于培养学生的创新意识。作为教师，应当给予学生正确的评价，在班级阅读共享会上，对每个敢于上台分享的学生给予鼓励与表扬，满足学生成就感，以提高学生学习自信心。然后传授给学生有效阅读的方式，在阅读中懂得摘抄优秀片段，记录生僻文字，久而久之学生的文化素养就能够得以提升[3]。

结论：综上所述，想要基于创新素养实现新时代小学生的全民发展，就要求小学语文教师能够充分发掘小学语文教学中的资源，利用语文这门学科的特点，培养学生的创新意识。在教学中突出学生课堂主体地位，教师所要做的就是引导学生，帮助学生深入感受与文中的情感，进而激发学习兴趣，实现自主学习习惯的养成目标，为国家培养高素质人才。

参考文献

[1]张惠.创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习动力[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：55-56.

[2]赵立霞.基于核心素养的小学语文教学创新探索[J].天天爱科学（教育前沿），2021（10）：49-50.

[3]张正武.新时期小学语文课堂教学策略[J].新课程，2021（15）：76.