小学语文教学有效性提升策略探析

施睿蓉

摘要：目前，小学语文教学主要存在重形式而轻内容、课堂提问泛滥、教学模式单一的问题。一线语文教师要积极转变教学理念，认真落实新课程理念;精心备好课，保障教学的有效性;教授学习方法，使学生养成良好的语文学习习惯，在全面提高学生语文素养的同时，切实提升小学语文教学的有效性。

关键词：小学语文;有效性;提升策略

小学语文是学生积累语言素材的一门重要学科。有效的语文课堂教学，不仅能帮助学生较好地掌握语文知识，拓宽语文学习视野，还能提升学生的阅读能力和写作能力，增强学生自主学习语文的意识，进而提升学生的文学素养。

一、目前小学语文教学存在的问题

1.重形式而轻内容

随着课程改革的纵深发展，有些教师对课程改革的精神理解有偏差，出现重形式而轻内容的情形。在课堂教学中，有些教师为了突出学生的主体地位，设计了很多课堂活动让学生参与，而教师却成了袖手旁观者。教师既不参与学生活动，又不对学生活动进行引导，任由学生自由活动，貌似课堂气氛活跃，学生参与度较高，其实效果并不理想。有些教师喜欢采用合作学习的方式，课堂上向学生提出问题，让学生分组合作。有时候学生刚开始讨论，就被教师喊停，合作讨论流于形式，而并非因为需要而讨论。有些教师根据授课内容将课文改编成课本剧，让学生进行表演，学生在讲台上看似群情激昂，而教师却成了看客。一堂课热闹非凡，但是学生对人物形象的把握、课文主旨的理解仍然不到位，这样的课本剧表演有哗众取宠之名，而无实事求是之实。

2.课堂提问泛滥

有效的课堂提问，可以培养学生独立思考的能力和解决问题的能力，吸引学生的注意力，是达成预定学习目标的保证，也是完成课程生成的基石。但是，当前很多教师在设置课堂提问时存在问题数量泛滥化、问题质量浅层化的不良现象，导致课堂上出现了狂轰滥炸式的提问局面，由于答案过于简单，使学生惰于思考，对提高语文教学质量没有实际意义。

3.教学模式单一

语文是工具性与人文性的统一。但是，有些语文教师认为，小学生年龄小，知识积累欠缺，需要通过大量的背读和反复书写才能积累更多的词汇。于是，课堂上主要以灌输词语知识为主，忽略了对学生兴趣的培养，教师机械地教学生读写、背诵教材中的词语，很少引导学生去分析、品味精彩语段的妙处，也很少让学生进行互动交流，唯恐浪费课堂时间，担心学生对教材知识的掌握不够。在这种观念的影响下，课堂气氛沉闷，难以激发学生学习语文的兴趣，良好的学习习惯很难养成，语文课堂教学效果不理想。

二、提升小学语文教学有效性的策略

1.转变教学理念，认真落实新课程理念

首先，教师要顺应时代发展的需要，认真学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》，领会其精神实质，彻底转变传统的教学理念，向专家型、学者型教师转变。课堂教学要重内容而轻形式，注重学生语文能力的培养，要真正凸显学生的主体地位。

其次，教师要善于利用周围资源，大胆创新教学模式，采取多种教学方法，让学生能积极、主动地参与课堂活动，全神贯注地投入到语文学习中。从学生的兴趣和需要入手，运用多种教学方法，引导学生开展自主学习，养成良好的学习习惯。

最后，构建和谐的师生关系。课堂是学生学习的天地，学生是课堂的主人。在课堂教学中，教师要走近学生，与他们多交流、沟通，这样才能全面了解每名学生，做到因材施教。学生回答问题时，教师要多一分耐心和鼓励，少一分批评和指责，尊重学生的看法、见解，营造轻松、愉悦的教学氛围，为提升教学的有效性奠定基础。

2.精心备好课，保障教学的有效性

备好课是提升小学语文教学有效性的前提。教师的教和学生的学都离不开教材。因此，教师要深入钻研教材，吃透文本，结合新课程理念，精心备好课。备课时，教师要针对学情实际细化教学内容的重、难点，精心设计具有梯度的问题，坚决杜绝质量低下、数量泛滥的无效提问。教师要引导学生走进文本，与作者对话、与文本对话，体会文章的精美之处，从中获取有益的知识。备课时，教师不能墨守成规，要適当进行拓展延伸，拓宽学生的知识面，还要设计与授课内容相关的小故事，激发学生的阅读兴趣。另外，教师还要鼓励学生在阅读中积极思考，生成自己独特的见解和感悟，确保语文教学的有效性。

3.教授学习方法，养成良好的语文学习习惯

首先，指导学生多读、多写。语文学习的主要功夫在于“读”。在平时的学习过程中，学生只有多诵读美文，仔细品味，才能感受文章的美妙之处。好词、好句及好的构思，这些都离不开读，在读中感悟，在读中品味，在读中吸收和借鉴。然后，学生要积极思考，以日记或者摘抄的形式写出自己的阅读感受，日积月累，逐渐养成读写结合的好习惯，语文能力自然会提升。

其次，指导学生学会质疑，养成勤于探索的习惯。教师要鼓励学生大胆想、大胆问，有疑问才有学习的内驱力。教师可以借助故事、游戏等途径创设问题情境，调动学生思考问题、解决问题的欲望，促使他们能最大限度地参与到问题探究中。通过自己动脑思考、动口发问，获得更多语文知识，以此养成勤于探索的习惯。

小学语文教师要积极转变教学理念，大胆革新教学模式，从学生的实际出发，精心备课，合理设计提问，充分凸显学生在教学中的主体地位，积极构建和谐的师生关系，以此来提升小学语文教学的有效性。

参考文献：

[1]崔兴学.新课标下小学语文教学有效性的提升策略[J].甘肃教育，2019（6）.

 [2]陈凡.小学语文教学有效性提升的策略[J].内蒙古教育，2017（20）.