《基础会计》课程思政的教学设计与实施

陶红梅，唐娇

普洱学院 经济管理学院，云南普洱665000

《高等学校课程思政建设指导纲要》及《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》的先后出台，标志着全面推进所有学科课程思政全面部署建设。《基础会计》是工商管理类、应用经济类相关专业的基础课程，探索《基础会计》课程思政元素设计和实施问题，既是专业人才培养目标达成需要，也是“铸魂育人”的回归。

一、《基础会计》课程思政的目标

2020年5月14日，中央政治局常委会会议首次提出，要充分发挥我国超大规模市场优势和内需潜力，构建国内国际双循环相互促进的新发展格局。会计作为经济信息系统和国际通用的商业语言，在新发展格局中必将扮演着越来越重要的角色。

古代的教育既包含修身养性的“内学”，也有齐家、治国的“外学”。在其中，“外学”以“内学”为基础、为归宿，所谓“古之学者为己”，齐家、治国要“修己安人”，从自己的品德修养做起，把人对家庭、社会、国家所承担的责任视作完美人格的组成部分”[1]。2020年，教育部、中组部、中宣部等八部委联合印发了《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》（教思政〔2020〕1号），围绕“努力培养担当民族复兴大任的时代新人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的育人目标，要求全面推进所有学科课程思政建设。同时对《基础会计》等经济学、管理学类课程思政目标作了更为具体的要求：要帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养[2]。

由上，《基础会计》课程教师不仅要注重自身专业素养的积累，也肩负着如何引领学生树立理想信念、树立共产主义远大理想，引领学生主动扛起民族复兴的时代重任。

二、《基础会计》课程思政融入的元素设计

《基础会计》课程通常选用《基础会计》《会计基础》《会计学》等教材，不论什么名称，《基础会计》课程目的和要求都是使学生掌握会计学的基本理论、基本方法和基本技能，熟练掌握和应用各种会计核算方法，包括设置会计科目与帐户、复式记帐、填制与审核会计凭证、登记会计账簿、财产清查和编制会计报表。同时通过应用多种教学形式组织教学，培养学生的会计职业理想、会计职业责任、会计职业纪律、会计职业态度和会计职业作风。鉴于此，《基础会计》思政元素设计要紧紧围绕《高等学校课程思政建设指导纲要》《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》等要求，围绕社会主义核心价值观、优秀的传统文化、坚定的政治立场和思想信念、爱国情怀、社会责任等设计。《基础会计》部分内容可按照知识传授、能力培养以及价值引领等要素准备教学素材，尝试实现对学生思政教育与专业知识教育的同频共振（详见表1）。

表1 《基础会计》课程思政的元素设计举例

从表1可知，《基础会计》知识点多、逻辑性严谨，通过知识传授、能力培养以及价值引领，将思政元素巧妙地渗透到理论知识的学习过程中。譬如：讲授会计恒等式的知识点时，让学生联想到学习也是守恒的，即学生的付出等于学生的收获，每个学生通过努力学习以取得更多的收获，引导学生做事情要有始有终，不可随意放弃。

三、《基础会计》课程思政融入的方式设计

课程思政不可能脱离《基础会计》课程本身特点而独立存在，教师要发挥主观能动性，依据课程的基本特质找寻课程思政的融入点与共鸣处，将思政教育内容无缝融入到课程教学中。从融入时间看，可以是课前、课中和课后；从融入方式看，可以选择开门见山式、水到渠成式、专题讨论式等。此外，课程思政可以利用优质慕课，通过线上线下结合融入，进一步提升课程思政的整体效果；从课程思政教学体系设计看，可采用多元化的教学方式进行教学。除传统的基础理论的教学外，还要采用实践教学、校外见习、案例教学等（见图1），不同的教学内容选择不同的教学方法，植入不同的思政元素。譬如“会计账簿”章节，以社会主义核心价值观为出发点，在基础理论教学、实践教学、校外见习、案例教学各环节融入思政元素（详见表2）。

图1 《基础会计》课程思政教学体系设计

表2 “会计账簿”章节思政教学体系设计举例

四、《基础会计》课程思政要注意的问题

（一）转变观念，培育“课程思政”意识和能力

教师是课程思政的实施主体，是课程思政的设计者、组织者和实践者，教师的思政素养水平直接影响着教学效果。当前，《基础会计》各课程教师存在着对课程思政的认识深浅不一、理论素养参差不齐、课程思政实施的方法良莠不齐。因此，一方面，要对《基础会计》教师进行相关培训，引导教师门把脉国内国际新形势、新变化，培育课程思政的意识和能力；另一方面，要鼓励教师们主动探寻课程思政方法技巧，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”。

（二）统筹布局，合理设计“课程思政”融入度

《基础会计》课程思政融入目标和融入度要耦合融通，关注“基础会计”课程知识点自身的思想政治教育负载空间和张力，每次课的思政教学目标“因课制宜，因时制宜”，切忌因思政而“思政”，本末倒置。对带有生硬嵌入色彩或牵强附会的思政元素要果断删除，确保“基础会计”课程思政有效融入。

（三）同向同行，构建全方位立体协同育人

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，除了思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课程也要和思想政治理论课同向同行，形成协同效应[3]。对《基础会计》课程设计好“课程思政”的同时，也要注重与专业内其他课程如《职业道德与财经法规》《税法》等课程衔接，统筹好与专业外其他思政课程的同向同行、同频共振，打好组合拳，共同构建大思政“育人体系”。

（四）培育沉淀，推进《基础会计》课程思政文化建设

课程思政是一种文化，就要依据文化活动具有的人文性、主导型、民族性和隐形的价值特点，积极推进“基础会计”课程思政文化建设。遵循人文性特点就是要让教师增强“课程思政”意识，注重学生内在精神意识的塑造；遵循主导性特点就是在课程讲授和知识传授过程中，在“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”问题上牢牢把控主动权；要将民族团结进步文化融入课程中，引导学生团结进步、扎根边疆、报效祖国的理想信念；遵循隐形的价值特点就是要在课程的全过程中的各要素融入思政元素，在育人环境中融入思政元素，进而达到润物无声的育人效果。

五、结语

为学须先立志。志既立，则学问可次第着力。立志不定，终不济事。要成为社会主义建设者和接班人，必须树立正确的世界观、人生观、价值观，把实现个人价值和国家前途命运紧紧联系在一起[4]。要探讨“基础会计”课程思政，就是要寓价值观引导于“基础会计”课程知识传授和能力培养中，帮助学生塑造正确的世界观、价值观和人生观。