浅谈美术专业课程思政的实践与思考——以《素描石膏像》“2+1”课程教学改革为例

许旭华，秦 琪

普洱学院艺术学院，云南 普洱665000

随着国家教育部推动新时代中国特色社会主义思想走进教材、走进课堂、走进头脑教育工程深入推进，课程思政在高校中越来越重要，美术专业也不例外。因此，将思政与美术专业和思政与大学生美育融合推进，让二者的联系更紧密结合，是目前高校教师应该思考的首要任务之一。

2020年为全面贯彻落实国家教育部的安排部署，普洱学院课程思政行动方案开始实施。在边学边探索中，学校开始对专业教育课程、实践教育课程实行课程思政全覆盖。要求任课教师在教学大纲、教案中明确体现思政育人的目标。通过推动我校课程体系改革与教学内容更新，提高课程质量，保证高校人才培养质量。学校结合人才培养方案中开设的专业教育课程进行“2+1”教学改革。基于此，将课程思政融入专业基础素描课，充分将本土文化资源融入课堂设计，是该课程设计的特色和亮点。

一、《素描石膏像》课程“2+1”的课程思政设计

《素描石膏像》是为美术系绘画专业大一新生开设的第一门专业必修课程，总学时为72学时，4学分。本课程通过写生素描石膏像的实践教学，培养学生全面、深入研究、分析客观对象的多种规律，使学生具备深入、活跃、多面的感悟能力和艺术表现能力，为绘画艺术学习、创作的开展打下扎实有效的基础，为培养中国特色社会主义在文艺领域的合格接班人打下素描基础。

课程实施结合专业课“2+1”改革，在多加的1～2课时内增加以下设计内容：（1）主题：石膏像背后的故事。内容概要：解读与分析国内外石膏像作品如鲁迅、雷锋、中国农民、伏尔泰等石膏像背后的故事、精神与事迹。思政元素：弘扬作品中蕴含的优秀传统文化、爱国人事及正义精神和品格。（2）主题：来自地方民族艺术博物馆里的文化自信。内容概要：参观走访普洱学院地方民族艺术博物馆内展示的建筑、雕塑、歌舞、民族服饰、工艺美术（陶艺、纺织、竹木、金属、造纸）及宗教等艺术展品。思政元素：增加民族文化自信，建立民族自豪感。（3）主题：一堂美术馆里的思政课。内容概要：参观走访普洱学院绝版木刻精品陈列馆，介绍普洱本土五位绝版木刻艺术家的艺术创作历程，以5位艺术家为学习的榜样，认识普洱绝版木刻。思政元素：认识地方文化特色，打造专业自信，树立地方文化自豪感。（4）主题：我们身边的人物。内容概要：结合疫情分组查阅英雄人物及感人事迹，以学生为中心，翻转课堂形式完成教学。思政元素：关注身边让人感动的事情和人物，学习争做一名具有社会责任感，具有爱心，勇于当担的人。（5）主题：爱上雨林，珍惜生命。内容概要：发挥学校的地理文化优势，参观走访生物多样性馆、野象馆，了解所在的自然和生物环境，并要求进馆写生绘画动植物。思政元素：人与自然和谐共处，尊重自然规律，加强生态文明建设。（6）主题：我的石膏头像。内容概要：结合素描石膏像临摹与写生实践，以学生为中心，思考自己和石膏像的关系，分析、讲述对技法和风格等的认识，翻转课堂形式完成教学。思政元素：加强专业能力，打造专业素质，增强文化自信。（7）主题：我认识的艺术家。内容概要：在指定范围内，学生自主查阅并收集相关图文资料，以学生为中心，翻转课堂形式完成教学。思政元素：加强专业能力，打造专业自信。提升学生综合素质。（8）主题：如何树立目标。内容概要：对大学四年的学习生活进行规划，主题讨论、交流和分享的方式完成教学。思政元素：传播正能量，做个积极向上的人。（9）主题：正确对待游戏。内容概要：交流与分享中谈论游戏思维，以创意设计的眼光重新审视游戏以及游戏带给我们的感受。思政元素：树立正确的人生观、价值观；价值观不能游戏。（10）主题：版权意识，道德约束。内容概要：实例列举分析与讲解相关内容，结合专业学习与创作需求让同学们发言交流，有效引导学生提高版权意识。思政元素：提高社会责任意识，树立正确价值理念。（11）主题：小组讨论：素描的表现形式。内容概要：结合素描艺术作品讨论传统素描的表现形式与现当代艺术表现形式的区别与关系。思政元素：加强专业能力，打造专业自信。（12）主题：实践分享：素描材料语言。内容概要：通过相互分享与介绍，认识不同素描材料，挖掘素描丰富语言，以作品为案例了解材料语言在素描中的作用。思政元素：加强专业能力，打造专业自信。（13）主题：小组讨论：情感的表达。内容概要：联系学生自己绘画实际鼓励学生做有效的尝试、应用，思考自己绘画中对如何使自己的画面达到有情感等问题做分享和交流。思政元素：加强专业能力，打造专业自信。

二、实施中存在的优势与问题思考

专业课“2+1”改革在于强化课堂设计，强化师生互动、生生互动，解决好创新性、批判性思维培养的问题，坚决杜绝教师满堂灌、学生被动听的现象。

（一）优势

1.通过对校内地方民族艺术博物馆、美术馆、普洱绝版木刻精品陈列馆、生物多样性科学馆、野象馆的参观与讲解，能够有效地传授知识，让大一的新生围绕普洱人文地理与环境，认识普洱民族艺术文化特色，增加学生的自信心和专业自豪感。

2.采用小组讨论的方式上课，针对一个相关专业问题让学生来主动寻找自己感兴趣的资料，并在全班同学之间分享，提高学生课下主动学习的能力。

3.针对游戏、版权和网贷等大学生面临的主要问题和关注点进行讨论，积极引导学生树立正确的价值观。

（二）存在的问题

1.学生按自己的喜好去选择艺术家来学习，这就要求教师对更广泛的艺术家和艺术流派有所了解，这样才能更好地引导学生。但这同样也对专业课教师提出了更高的要求。

2.线上和线下混合式教学模式利用的还不够，目前还没有充分发挥出线上教学的优势。在教学设计中，主要是初步将课堂教学与线上的学习通教学平台结合起来，但仍没有做到线上和线下教学的环环相扣和优势互补。

3.部分思政案例比较空洞，与专业课程和学生的结合度还不够紧密，吸引不了学生更多的兴趣和关注，也未能做到润物细无声的去推进与落实。

4.实践分享与阅读交流不够深入，学生的认识、思考与专业实践学习联系不紧，与素质教育的提升还有很大距离。

三、课程改革推进的策略

（一）强化学习，提高艺术教师教学能力

教育的发展，关键在教师的成长。教师是学校发展的基石，学校的软实力来自于拥有一支政治素质高、作风过硬、业务能力强，团结敬业的教师队伍。教师的成长不仅是时代的要求，更要适应现代教育的需求。

作为艺术类教师，要通过认真学习，深刻把握“课程思政”教育内涵，把思想引领工作贯穿于教学的始终。通过对教师的教育、培训，在教师队伍中形成学习课程思政教育的良好氛围。要认识了解当前全球化数字教育教学的一些新方法、新模式，将提升教师教学本领作为重点突破。要求青年教师在新时代下争做一名“双师型”“学习型”“学术型”“引领型”“价值坚守型”教师。

（二）探索多元化教学手段，更新艺术教育教学理念

师资力量是实现高校美术教育融入“课程思政”的引导者。因此，挖掘和研究美术教育课程所蕴含的思想政治元素，需要教师在艺术教育教学方面的观念更新。要结合区域特色，在实施过程中有机融入地方特色文化资源，形成地方鲜明特色；依据专业特点，深入开展理想信念教育，给每一位受教育者都有自己的方向和学习研究的领域和重点。

（三）重视艺术课堂的教学设计，着力提高学生的综合素质能力

合适的教学方法是引领学生的关键因素，有设计的学“思”课堂是激发学生学习兴趣和创意灵感的关键。作为一名专业课教师，应重视课堂教学设计，因势利导。教师要创造自己的教学方法，设计自己的课堂教学，以不同的教学方式教授不同的课程。教无定法，创造自己的教学方法，通过不一样的课堂设计，改进认知的提问方式，鼓励学生自主学习和思考，培养学生的“思辨”能力，“相信改变，影响学生”。同时，需要建立以学生综合素质发展为导向的教学评价手段，赋予新形势变化下的美术教育课程主观能动性。在多维评价体系中，应更加注重学生动态化考核方式，要不断突出美术教育技能与学生人生观、价值观的培养。此外，要尊重学生的个体差异性和独特性，建立课程开放动态的复合性评价，以此适应现代社会对学生个体多样化的需求。

（四）充分利用本土民族文化资源进课堂，实现艺术创意人才的培养

创新是艺术家的灵魂，也是艺术教育工作者的教育宗旨。如今，创意已深入到教育领域，如何应对规则下的传统文化的借鉴，培养出有创意的人才，是艺术类教师面临的严峻问题。作为一名专业课教师，要学会分析当今社会艺术创意人才的迫切需求，要建立跨学科联系制度，艺术教育要在对各学科的借鉴中挖掘创新；要学会利用本土文化资源，让本土民族文化与课堂教学相结合，教学理论与实践紧密相扣，使学生能在教与学中获得再创造。

四、结语

总之，教育是一项爱的工作，只有全身心地热爱，才能有所成就。课程思政是教育领域中一项自我革新的伟大工程，其推进刻不容缓，但它也是一项系统的工程，涉及软硬件各类要素的配置与完善，这是一个循序渐进的过程，需要润物细无声的去潜移默化，去推进去深化落实。