大数据视域下的大学英语教学模式创新分析

詹鸿武 张文鹏

摘要：在大数据时代的背景下，人们的生产和生活方式都发生了巨大的改变，这种生产生活以及时代的改革都对高校教育产生了影响。英语作为使用国家最多的语言，成为了高校课堂教育的基础课程之一，但在大数据的时代背景下，大学英语教育的模式渐渐显露出了一些问题。为了帮助大学英语教育适应时代发展的潮流，满足大数据背景下对高校学生英语能力的要求，高校不得不对传统的英语教育模式进行改革，从而提升学生的英语水平。

关键词：大数据;现代社会;大学英语;教学模式;改革创新

一、文献综述

大数据的定义及内涵，研究者们对其进行了广泛和深入的探讨，主要体现在以下几种观点：一是关注和侧重数据本质层面。其主要观点有：大数据是不易用现有的一般技术进行管理的大量数据集的集合;城田真琴认为，“大数据是指其大小远远超出了传统数据库软件的采集、储存和分析等能力的数据集”，持这种观点的还有麦肯锡公司。涂子沛认为“大数据=传统的小数据（源于测量）+现代的大数据（源于记录）”，“大记录”可以是文本、图片、音频及视频等，这和传统的测量完全不同，大数据“大”在现代“大记录”地不断扩大。这类观点聚焦数据本质层面，相对狭义，是早期有别于“小数据”、统计数据所提出的新提法、新概念。二是关注和侧重数据能力层面。其主要观点有：大数据是一种新的处理方式，它能产生强大的决策力、洞察力以及流程优化能力;大数据是能从数据中挖掘出能对商业有价值的决策力和洞察力。持这样的观点代表有高德纳、脸谱网帕瑞克豪等研究员。这种观点承认了大数据多样、海量的特征，在第一种观点的基础上，进一步提出了对数据使用能力的探讨。他们认为“仅有体量大的数据，若无能力利用，也不可能成为大数据。”三是关注和侧重技术运用层面。其主要观点有：将大数据定义成一种技术或一个技术问题;将依靠大数据技术解决IT所出现的新问题;大数据就是“拿数据，算数据，卖数据”;大数据核心是一些有别于传统的，适合大量数据处理的工具。持这样的观点代表有Forrester公司为代表的一批技术研发人员。这种观点看重大数据作为技术工具，抓住了大数据技术运用的表象特征，但容易陷入“唯技术论”和“技术决定论”，容易导致研究人员视野受到局限或过窄而错过趋势。

二、大数据时代下的大学英语教学

在当前的信息技术领域当中有一个非常重要的词语就是大数据时代，在互联网技术的不断发展之下，学生的生活、工作和学习过程中都已经渐渐离不开互联网了，互联网对学生的影响越来越重要。随着时代的不断发展，我国网民越来越多。大数据就在这种背景下逐渐产生了，大数据时代有一个别称就是巨量资料时代，因此我们可以将大数据时代理解成海量信息时代。的大学生可以利用空闲时间观看优秀的美剧，美剧具有连续性和逻辑性强的特点，所以在观看美剧的过程中，学生不仅能够丰富业余生活，还可以学习英语知识，培养英语的语感。所以说大数据的时代，给大学英语教学模式的创新提供了机遇和平台，但在实际的创新过程中，依然面临着很多的挑战，其中最明显的就是授课方式比较陈旧以及信息化的程度不够高等方面。[1]

三、大数据视域下大学英语教学存在的问题

（一）授课模式陈旧

笔者在对一些高校进行实地考察后发现，在大多数高等院校当中依然采取传统的教学模式进行大学英语教学，这一教学模式使用的主要教学方法是教授法，也就是传统的教师在上面讲学生在下面听。这种教学模式没有将学生的主动性发挥出来，教师在整个英语教学课堂当中占据主导地位，学生的兴致难以提升。整个课堂气氛低沉。在这种教学模式下，学生的英语实践能力难以提升，且学习的效果不佳，在教学结束后，教师还会给学生布置相应的作业用来巩固教师上课所讲的内容。这种教学模式在我国的应用时间非常的长，并且在一定程度上是有着良好的教学效果的，但是随着时代的发展，这种教学模式已经不适合现在大学生的发展需要。他们毕业后需要进入社会，但是利用这种教学模式学习到的英语知识难以在生活和工作当中得到应用，不能满足学生对于工作的需要。所以他们对于学生在实际生活中如何应用英语并不十分关注。当大学生离开学校进入工作岗位需要运用英语进行交流时，就会不知所措，难以进行交流。[2]

（二）对于大数据背景下英语教学缺乏深入认识

英语是世界上使用国家最多的语言，随着国际交流的频繁，对于学生英语能力的要求就更加的高了。我们进行英语学习是为了更好地进行国际交流，更好地了解世界的发展状况，更好地认识世界。因此，我们要求英语教学与时代接轨，顺应时代发展的步伐。大数据时代为英语教学与时代接轨的要求提供了机遇，在这一时代，大量的信息在人与人之间相互穿越，在国家与国家之间共享。互联网就成为了学生获取知识进行交流的主要工具。对于高等院校的大学生来说，就可以利用互联网在网上查找数量较多、质量也比较好的英语知识。[3]当高校的学生改变了对于大数据和互联网的认识，让大数据为英语学习提供更好的服务时，他们的英语学习水平和英语实践能力将有显著的提高。

四、大数据视域下對大学英语教学模式创新的对策

（一）大数据视域下创新大学生英语学习方式

高等院校的英语教师为了提高自身的教学能力和工作效率，就需要学习先进的教学设备的操作，然后利用多种教学方法进行教学。举例来说，一个使用多媒体、微课或者是慕课教学的教师比一个利用传统的口头教学、提问教学或者是板书教学的教师更能受到学生的欢迎，学生学习的主动性也会更高一些。在大数据的时代背景下，教师要充分地利用信息技术，将英语教学内容与学生的爱好和实际需求结合起来，引导学生运用现代的、科学的办法进行英语学习。[4]教师为丰富大学生的词汇量，还可以通过播放英语电影来引起学生学习英语的兴趣，让学生在观看英语电影的同时，积累英语词汇，提升英语听力水平，锻炼口语的表达。不仅是这样，通过观看英语电影还可以培养大学生的语感，帮助学生理解语法，更好地运用英语。

（二）利用大数据技术把握大学生英语学习需求

大数据具有收集数据、分析数据的能力，并且通过大数据分析出来的数据结果准确度极高，参考价值也极高。高等院校可以利用大数据的这一特点对大学生英语学习的实际需求进行收集和整理，然后根据收集和整理出来的结果，采取合适的方法满足学生的需求。[5]一般情况下，高等院校可以根据大学生使用的搜素引擎对学生的兴趣和需要进行了解，找到学生对英语的兴趣点，然后根据学生的学习兴趣，制定相应的教学计划，安排相应的教学内容。学校可以通过对大学生在图书馆系统搜索的相关内容，对学生关于英语学习需求进行了解，然后购买相应的书籍来满足学生关于这方面的需求，从而办出自己的特色，提高教学质量。或者，可以采取网络填写调查问卷的方式，征求学生对于英语教学的建议和想法，然后对可行的建议进行采纳。

（三）基于学生的需求实现个性化的英语教学

在高校的图书馆中往往隐藏着大量的信息，其中包括了各种学习资料、文学资料和学术资料，所以要求高校能够更好地对本校的图书馆资源进行利用，能够为学生提供更加个性化的服务。让学生在学习与生活的过程中对图书馆中的资料进行利用，从而提高自己的英语学习能力。同时，学校应该充分地利用多媒体对学生进行兴趣方面的启发，在多媒体上播放美剧等来为学生的英语学习提供更好的媒体环境，美剧既可以作为学生放松时的调剂，又是引导学生学习英语文化的重要载体。在高校的英语教学过程中，信息的共享也是非常重要的，学生被当作是大数据时代的一个信息主体，教师应该将学生的信息主体的作用充分发挥出来，学生与教师之间、学生与学生之间可以进行资源的共享。

（四）构建大学英语教学智能化平台

在大数据的视野下，大学英语教学朝着科学化、现代化、高效化和信息化的方向发展，高校就应该积极抓住发展机遇，借助大数据的特殊优势在本校内构建英语教学智能化的平台，例如现在在我国比较流行的几种授课模式，如慕课、翻转课堂等。这些新兴的授课方式就是在大数据的背景下逐渐产生的，它可以利用大数据的优势，建立智能化的网络平台，让学生的兴趣不断提高。同时，这些授课模式对于学生主动接受英语知识来说也有着积极的促进作用，高校的英语教学智能化平台对于实现英语教学资源的传递和共享，及提升大学生的学习效率也有着积极的作用。所以学校应该将计算机技术、互联网技术与英语知识的传授结合起来，建立起一个高效的、智能的英语教学平台。只有这样，才能对传统的教学模式进行改革，才能在很大程度上满足现代社会对于大学生英语能力的要求，顺应时代的发展，满足适应社会增加就业率的需求。

参考文献：

[1]杨婷婷.大数据视域下大学英语教学模式创新探讨[J].才智，2017（18）：56.

[2]王国亮.翻转课堂引入普通高校公共体育教学的研究[D].北京：北京体育大学，2016.

[3]庞敬文.个人学习空间构建的模型及应用研究[D].长春：东北师范大学，2016.

[4]谢敏.“互联网+教育”背景下的教学智慧研究[D].长春：吉林大学，2016.

[5]王凤鸣.高校外语教学信息化问题与对策研究[J].中国教育信息化，2016（8）：40—44.

项目名称：本项目受到上海立信会计金融学院大学生创新训练计划项目资助。

项目编号：S202111047080。

作者简介：

第一作者：詹鸿武，男，汉族，上海立信会计金融学院在校大学生。

第二作者：张文鹏，男，汉族，上海交通大学硕士，講师，研究方向：创新创业教育。