高校环境艺术设计教学中网络教学模式的应用

刘纹君

摘要：随着信息时代的飞速发展和软件技术的提升，教育行业也获得较大的改变。伴随教育理念的不断创新，传统的教学模式已经无法满足社会和市场的需求。在高校环境艺术设计教学中，利用网络教学模式是密切联系时代，顺应潮流的必然发展趋势。本文首先阐述网络教学的模式的价值，然后分析目前高校环境艺术设计教学的发展与需求现状，之后探索高校环境艺术设计教学中网络教学模式的应用策略，为高校的环境艺术设计的创新型教学提出指导性建议。

关键词：高校;环境艺术设计;教学;网络教学;应用

引言：随着计算机化的发展和互联网的进步，人们的生活方式发生了翻天覆地的变化，互联网时代给人们带来更多便利。对于教育行业来说，互联网的广泛应用也给教育工作带来新的面貌和转机。许多艺术设计院校逐步开始积极探索信息化教学，并在优化资源配置、建设网络化设施和教学等方面取得很大的进步。网络教学模式对于环境艺术设计专业有非常重要的意义，它将网络技术和环境设计知识联系在一起，完善和弥补以往教学中的不足和疏漏，因此，在环境设计专业教学中不断探究和推进网络教学模式至关重要。

一、网络教学模式的价值

（一）促进因材施教教学

高等教育的目标是培养高层次人才，最终目标是赋予每一个学生有效的长期发展。在环境设计教学中应用网络教学给教师和学生提供更广阔的空间，其中一个重要价值是它能根据学生的个人性格特征和学习水平采取因材施教。由于每个学生的学习基础、认知和兴趣都有一定的差异，教师必须要采用不同的方法进行有针对性的教学，在针对个人教学中，网络教学更加突出它的信息量大、促进交流和传输速度快的特征，使每一个学生都能得到自己需要的指导。网络平台给学生更多的交流空间，不仅可以加强与老师的交流，也可以加强与同学之间的交流。在交流的过程中，大家汇聚智慧，思想的碰撞会激发出更多的创新想法。

（二）培养学生的反思能力和创新意识

环境艺术设计是非常适合网络教学。他没有绝对较为硬性的知识，教师只要把重点内容教给学生，其余的就需要学生自己去探索和寻找知识点之间的关联。与其他材料相比，环境艺术设计是一个感知的过程，通过感知来传达思想和表达情感。因此，除基础知识之外，教师还应该从精神层面向学生传授感知语言，表达想法。通过互联网就平台，学生可以欣赏别人的设计作品，感受艺术设计的语言，体验不同的艺术设计风格。此外，通过互联网进行交流可以使学生的思维更加开放，学生将自己的情感付诸于艺术设计作品中，并充分发挥想象力和创新力，从而锻炼他们的独立思维能力和创新意识[1]。

（三）提高教育质量

网络化教学模式对教师提出更高的要求，教师在充分了解环境艺术设计课程的基础上，还要具备扎实的专业基础和具备更广阔的知识内涵。艺术设计主要靠学生的发散思维老师要讲好一门课，因此，高校教师必须要完善自身教学能力，把握学生学习和设计中的疑惑和问题，通过运用多种方法来促进学生的发散思维能力的有效发展。此外，在开展网络教学之前，教师必须通过网络收集教学信息和知识点，对教学的内容的解释也一定要有理有据。除了提高对教师的要求，网络教学平台还可以加强与其他学校的合作，吸收其他学校和科研院所的优秀经验，收集教学方法和课程风格的建议，使高校的教学质量得以改进，从而有效提高专业培训的整体质量。

二、高校环境艺术设计教育的发展与需求现状

我国高校长期以来一直采取教师主动、学生被动的教学方式。教师上传知识到课堂，学生记录课堂内容，并根据期末考试成绩评分。目前，我国大部分高校也采用这种教学方式。环境艺术设计专业也采用这种传统的教学方式。老师教学生设计的要点、设计中常用的方法和模型，教学生通俗易懂地理解复杂的问题，并为大家指出错误。这种教学方式让学生无法独立思考，每个人都以同样的教学方式被动地接受老师的想法。随着计算机化的发展，学生也会对这种教学方法提出问题。设计是一门具有很强反思和创新能力的学科。传统的教学模式会让大家只学习老师传授的知识，而不能自己去创造知识。然而，让学生产生创新思维并不容易，特别是环境设计艺术专业面临着更大的挑战。如何改善原有的教学模式，更好地提高教学质量，满足学生多样化的需求，是一个亟待解决的问题。随着信息社会的发展，学生的学习方式和学习思维也在不断变化。师生之间更倾向于交流，而不仅仅是灌输学习。传统的教学模式难以满足环境艺术设计专业的学习和就业需求。面对这样的现状，高校教师就需要打破传统的教学模式，将网络教学模式应用到教学之中，通过互联网平台使学生获取更多的学习资源，而不再把知识点限制于书本内，而是给学生创造和提供更多的参考资料，使他们在教学中良好地培养自身的艺术设计逻辑思维和创造力。此外，网络教学模式可以加强师生之间的交流，彼此可以快速回复信息，发现问题及时解决[2]。

三、高校环境艺术设计教学中网络教学模式的应用策略

（一）运用网络教学实现教师指导

在教学过程中，随着环境艺术设计内容的逐步深入，教师可以推荐给学生一些参考资料，尤其是在学生形成知识体系结构的过程中，知识的拓展显得尤为重要。在网络教学中，在网络教学中，老师也要适时反馈学生提问，并予以环境艺术设计指导。一旦问题没有有效解决问题，就可能会影响学生下一次的思考，而有效的问题反馈可以在一定程度上提升学生的学习积极性。网络教学平台还应该根据问题进行分类，让每个人都可以看到他们想要提问或寻找的答案，以便更好地利用该平台。因此，建立这样的网络教學平台才具有真正的教育意义。

（二）优化资源建设，构建网络教学模式

建设一个好的网络教学平台，需要从教师、学生和平台管理者三个方面着手。第一个是平台管理员，要把资源分类成不同的类型，让学生和老师都能找到和使用;二是教师，教师要积极下载相关资源并及时回复学生，不断增加创新内容，长期疏忽会导致学生失去积极性;最后，高校环境艺术设计的学生最终要走出课堂，因此，学生要积极利用网络平台为自己积累更多的环境专业的相关知识，遇到困难和疑惑时要积极主动，提出问题，解决问题，只有这样他们才能不断进步，使网络教学模式真正发挥作用。

总结：通过以上内容分析，网络教学模式是一种具有巨大发展潜力和空间、顺应时代潮流的教学方式，将它能应用于环境艺术设计教学，成功搭建网络化教育平台，优化教育资源，将课堂教学与网络教学相结合，必将在很大程度上提高高校的教育教学水平。作为高校环境艺术设计的教师，要严格把控网络教学的质量，通过筛选和提炼优质的网络资源，为学生提供更好的教学服务，积极运用网络平台增加师生之间的交流，帮助学生建立专业完整的知识体系，充分体现网络教学的重要价值。

参考文献：

[1]申晴.网络教学模式在高校环境艺术设计教学中的应用[J].安徽建筑，2021，28（07）：118-119.

[2]胡唯.网络课程教学下艺术设计课程的构建研究[J].大观，2020（08）：111-112.