浅析如何保证高中英语课堂教学有效性

赵义兵

摘要：有效教学就是教师在遵循教学规律的基础上，投入较少的时间，最终达到预期的教学效果，并在一定程度上有效促进学生不同程度的进步和发展。本文立足于高中英语教学角度，分析了保证高中英语课堂教学有效性的策略，希望具有一定参考价值。

关键词：高中英语;课堂教学;有效性

引言：虽然国内外对其有着不同的理解，但多数学者认为“有效的教学活动是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动”。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于保证高中英语课堂教学有效性的策略研究有着鲜明现实意义。

一、高中英语有效教学的内涵

有效教学是每位任课教师追求的目标。笔者认为，作为一名英语教师，有效教学就是在每一堂英语课上，在教师的组织下，通过实施一系列有效的教学活动，在有限的时间内得到良好的教学效果。不仅让全体学生掌握语言基础知识，而且要培养学生的创造性思维，鼓励学生大胆展现自己的个性，让每名学生得到全面发展。与此同时，有效教学也是促进教师专业成长与学生发展的互动过程。

目前，笔者所在学校的高中英语课堂，仍主要采用传统的以教师为中心的注入式教学，在课堂上只注重知识点的讲解，然后对学生进行大量重复的习题训练，以此提高学生的高考分数，应试倾向性极强。在这一过程中，学生只是知识的被动接受者，无法调动学生的内在动力，学生缺乏对英语的兴趣，学生体会不到英语学习所带来的乐趣，英语学习效果欠佳，更体会不到学习英语的真正目的。这一过程忽视了英语是一门用于交流的工具，学习英语真正的目的在于在实际生活中进行交流，而不应仅限于应试。

二、保证高中英语课堂教学有效性的策略

1.合理规划导入流程，激发热情

任何学科、任何学段的教学工作当中，导入教学都是非常关键的流程之一，可能会直接影响教学效果，特别是核心素养背景下，良好的课程导入显得更加重要，可以说，课堂导入是整个课堂的“金钥匙”，抓紧了这把钥匙，才能够真正掌握课堂教学;无法抓住这把钥匙，那么再优秀的教师也很难将自己的知识和教学技巧应用到课堂中。整体而言，导入课堂教学最重要的就是要调动学生对学习内容的关注热情和积极性，而高中阶段的学生已经形成了自己的个性，教师就可以抓住这一特征，导入教学，吸引学生关注。

比如“Astronomy：the science of the stars”中，因为文章内容涉及较多的“太空”内容，教师可以应用多媒体技术和一些比较新颖的素材来导入教学，可以帮助学生在后期理解文本内容。例如，选择《星际穿越》《太空旅客》以及《流浪地球》等有太空场景电影的片段，在课堂教学开始之前用3～5分钟展示给学生，并且配合“Have you ever thought about exploring space？”提问，展开“太空探索”的话题讨论，激发学生对教学内容的兴趣。

2.创设良好课堂情境，训练能力

新人教高中英语教材的内容虽然在内容上比较广泛、题材上比较丰富，不过较之初中的课文内容来说，无论是在浅层难度还是深层内涵上都有了大幅度的提升。针对这一情况，英语教师在组织课堂教学的过程当中可以运用多元措施来创设课堂情境，如常见的多媒体技术、角色扮演等，都是可行性的策略，可以调动学生感性思维，适当改善知识难度对学生的约束，提升学习能力，强化学习效率。

比如，在“cultural relics”中，因为学习任务较为紧迫，较容易导致学生一知半解，因此比起枯燥的课堂教学，教师可以配合情境游戏来辅助教学，在放松学生学习压力的同时，也提升学生的英语应用技巧。在这一过程中，教师可以暂时放下书本，展示一些国内外的文化古迹图片，配合音乐和讲解。

3.关注英语文化背景，拓宽视野

文化背景方面的渗透教育是比较隐性的内容，和常规性的课堂教学不同，必须深度地挖掘才能够凸显出其独特的作用，但是相对的，这一过程却是对学生的英语语感、文化视野起到促进作用的重要内容，能够在极大程度上深化核心素养。

比如，在人教（2019）必修二 Unit 5 Music 当中，教师可以结合课文内容，为学生寻找一些有关世界各地的“Music”的资料，如欧美地区的西部音乐，非洲、拉丁美洲的击打乐器音乐，中国风歌曲，俄罗斯民谣等，通过MV 加以展示，甚至可以是一些音乐主题的电影片段，拓宽学生的文化视野，并且进一步引导学生思考，通过课堂学习加强他们的英语应用能力，深化他们的核心素养。

4.做好教学评价反馈

教学评价是对教学活动的校正和提升，是及时发现问题、解决问题的重要环节。对学生的评价要以形成性评价和终结性评价相结合的方式进行，实现过程和结果的统一，对教学过程主要进行形成性评价。为了及时发现和补救教学过程中存在的问题，对学生的学习和教师的教学进行反思和总结，以便让学生及时调整自己的学习方式，教师调整自己的教学方案以满足学习者的需求。注重学生的平时表现，记录学生学习成长的过程，激发学生的内在学习动机，调动学生的学习积极性和自信心，关注学生的学习态度以及学生的成长过程，尊重學生的个体差异，帮助学生认识自我，分析自己的不足和长处，促进学生的全面发展，为学生的终身发展打下良好的基础。教师通过课堂活动给予学生及时恰当的评价，同时反思自己的教学行为，提高课堂教学的有效性。

反馈过程也可以采取多种行之有效的方式，不仅是简单的效果评价，为了更好地鼓励学生，激发学生的求知欲，让学生体验到成功带来的喜悦，教师可以设置多种多样的奖励办法，比如在小组表演活动后，评出“最佳表演奖”“最佳口语奖”“最佳创意奖”，为了鼓励学生之间开展合作，共同完成小组合作，培养学生的合作精神，可以评选出“最佳搭档奖”“最佳团队奖”，为了鼓励一些后进生，还可以评选出“进步奖”等。为了记录每个学生在学习过程中的表现和点滴进步，帮助学生进行分析总结，认清自己的优点和不足，可建立个人英语学习档案袋，让学生真真切切地体验到自己的进步，激发学生的内在学习动力。在进行形成性评价的同时，为了检测教学效果，在章节结束时，对学生进行总结性评价，对知识和技能进行测试。

结论：高中英语课的有效教学首先是对目标的理清，教学目标不是简单的成绩提高，而是培养学生的综合能力。在这一目标的指导下，不应拘泥于固定的教学模式，只要能激发学生的积极性、发挥其学习主动性，便可以大胆进行探索创新。当然，在目前的教学背景下，有效的课堂设计、学生的认知需求、教师的教学能力，这些基本教学的要素依然需要强化，虽说教无定法，但教学有规律，要在遵循教学规律的前提下，发挥教师的组织引导作用，调动学生的积极主动性，发挥学生的内在潜能，使每个学生得到不同程度的发展和进步。

参考文献：

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