浅谈“互联网+”背景下医学检验专业实验室现状和制度创新策略

吴若曦

摘要：现阶段，在互联网技术快速发展的背景下，移动终端已经出现在生活与行业的各个角落中，教育部顺应时代发展的要求，提出相关规划，把现代职业教育体系建设的基础定为信息化。充分发挥管理高职医学检验技术专业实验室以及互联网思维建设的作用，不论是在教学资源建设方面，还是在制度创新方面，都要努力打破时空局限，同时这也是职业教育发展的计划与方向。

关键词：互联网+;高职医学检验专业;实验室建设;管理模式

1高职医学检验技术专业实验室现状

在医学检验技术开展教学活动的过程中，会涉及到很多数量的实验仪器以及设备，具体操作流程也格外复杂。这几年来，在职业教育快速发展的背景之下，实验室中设备和仪器的更新速度加快、种类数量增多，为了进一步提高教学质量，应该加大对行之有效的实验室管理与建设方法进行研究。

1.1实验室管理存在的问题

在医学检验技术的专业当中，一般都把设置目前医院检验科岗位作为参照，其中包含微生物、生化、免疫以及临床基础检验等实验室，它们都隶属于各自对应的教研室。其中，所有实验室都有着它们各自相对应的设备和仪器，同时也有着各自需要承担的教学任务。

这样的设立方式可以使实验人员更加清楚地了解到每个实验室的作用，然后通过这些实验室来提高自身的检验技术，比如：将采血和检验仪器作为教学的基础，以此来更好地开展医学检验专业教学，使学生可以熟练地掌握所学的知识。但现阶段教师在开展医学检验专业教学时需要更加注重实践教学，要注重提高学生的专业能力和综合能力，教师需要不断调整自身的教学体系和教学方式，比如：教师在讲解如何对医学标本进行各方面检验时需要采用正确的教学方式，要合理的组织学生开展检验工作，提高医学设备的利用效率，通过对学生进行综合训练来合理地利用所有的医学设备。

1.2实操类的项目学习体验不佳

随着医学检验技术的不断发展，教师在开展医学检验专业教学时需要应用到很多不同类型的设备，不仅需要应用大型的设备，比如：血细胞分析仪，还需要应用小型设备，比如：采血的仪器。步入二十一世纪以后，我国大部分学校已经建立起比较稳固的教学模式。项目是原有教学模式的主要载体，以此来制定合理的教学任务，但是教育教训实践受限于实验室和规定的时间，学生不能再课下时间研究相关知识，因为实验室不能完全开放供学生使用，因此学生就不能提前进入实验室预习下一节课要学习的内容，同时也不能在学习一些知识以后及时利用实验室复习。原有的教学模式将教师放在主体位置上，依靠讲解让学生按照教师的指示学习，会让我学生产生完任务的心理。

2“互联网+”背景下医学检验专业实验室管理需要制度创新

要想让医学实验室教学能够更好地发展，就要把信息化和实验教学深度融合在一起，要不断完善制度，突破现有教学方式的限制，建成信息化教我学资源库，以此来最大程度地利用互联网优势。

2.1教师观念更新

第一，教师要注重观念的不断更新，原有的教学模式虽然有一定道理，但是在互联网不断发展的现在，使用“互联网+”教学模式能够收获更好的成效。医学是注重实践的学科，其中检验最为重视技术训练。老师应该要了解互联网知识，有效使用互联网技术，以互联网技术为基础创建和管制实验室，有效运用实验基地，创造实际的环境，实事求是，发展符合互联网特征的实践系统，是高职医学测试技术性专业教学水平能否增强的核心。

高职医学检验技术专业发展方向的重心是职业素养和职业技术。特别是，职业技术考验的是综合性能，是发展目标的中心，不但要得到专业化的培训，还一定要依靠多种专业化教学课程的协助发展。只有经过互联网技术，才可以把多种专业教学课程相结合，发展针对性的教学模式，从而发展出与当今时代相适应的高职教育。

2.2制度的创新

随着互联网技术的发展，特别是这几年来，以移动终端发展为基础从而普及到日常生活当中。以“互联网+“为基础的教学模式是一个新型的体验，没有前车可以观察，应该要由国家到高校，进一步发展到教学终端中，协同合作，从而发展出全新的教学模式。

合理使用互联网，可以让学习不受时间地点限制，无论是课堂上还是下课以后都可以在网上寻找感兴趣的知识，不过高校的课程安排并没有与时俱进，而是使用传统方式，让学生按时到教室上课，上课的教师形成以课程安排为主导的上课方式，没有发挥学生的主体作用，而互联网可以创新教育形式，串联学习的各个阶段。因此学校一定要先改变老旧的教学思维，创建一个适用于当前现状的教育系统，提供便捷的学习环境。

2.3实验室开放制度创新

以前学生去实验室学习时，都没有发挥出实验室该有的作用，一个很大的原因是学生没有实验经验，不会使用实验室的各种工具，而教师不会长时间的和学生待在一起。所以学生没有充分利用去实验室的时间，比较茫然，不敢使用工具，有时还会因为操作不当发生危险。

要想解决实验室开放导教这一问题，就要使用“互联网+”教学模式。各个实操任务可以根据视频、图片和声音等特点分成不同的节点，在将其保存在云端上，由学生扫描每个节点对应的二维码来获得学习资源。当学生在操作机械时，可以提前扫描机械上的二维码获取有关操作过程和操作提示，使学生的后续操作过程更加顺利。互联网具备信息传递和保存的性能，还为我们提供了重要的有关教学资源。不止要利用资源的数字化和信息化功能，还要将这些数字化资源的作用发挥到最大，依靠互聯网工具，提升教学效果和教学质量。

结语：

在“互联网+”背景下发展起来的教与学方式打破了时间和空间的束缚，拓宽了教学的发展空间。借助“互联网+”思维构建和规划高职医学检验技术专业的实验实训基地，利用数字资源的数字化和信息化功能，构建时刻能够操作的实验实训室，以上这些将作为高职实验实训基地建设和管理改革的重心和未来发展的指引。

参考文献：

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