小学英语信息化教学方式探索

摘 要：信息技术的飞速发展给人们的生活、学习和工作带来了翻天覆地的变化，信息技术在教育领域发挥着越来越重要的作用。小学英语作为小学生的英语启蒙，在英语教学中应用信息化是势在必行的，小学英语教师要转变固有的教学模式，充分发挥信息技术的优势，谋求传统教育与现代信息技术的完美融合。教师可对小学英语信息化教学中存在的问题进行分析，进而对小学英语信息化教学方式进行探索和研究，旨在提高小学英语整体教学水平。

关键词：小学英语;信息化;教学方式

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）35-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.061

作者简介：孙小平（1983.8— ），女，汉族，甘肃通渭人，一级教师，研究方向：中小学英语教学。

信息技术的日新月异，给小学英语教学带来了新的机遇和挑战。信息化教学方式在小学英语教学中的应用，使教学过程更加生动、有趣，在知识的导入、呈现、生成和反馈等环节中发挥着巨大的效力。小学英语新课程标准提出：英语教学应开发课程资源，倡导学生体验参与，开拓学生的视野，给学生带来全新的学习体验，提高学生英语听、说、读、写能力。那么，小学英语教师应如何充分利用信息技术辅助教学，增强英语课堂教学实效？在信息技术时代背景下，小学英语教师必须要顺应时代发展的趋势，不断更新教育理念，加强学习和研究，巧妙地将信息技术手段和英语教学有机结合起来，进一步提升小学生的英语学习兴趣，让小学英语课堂教学更加高效，促进小学生英语素养的提升。

一、小学英语信息化教学中存在的问题

（一）教师过分依赖信息化教学

在当前的小学英语教学中，信息技术手段的应用已是非常普遍，它一定程度上提升了小学生的英语学习兴趣，加强了小学生对英语知识的理解和掌握，是提高小学英语教学质量的有效途径。但是，很多小学英语教师夸大了信息化教学的作用，用信息化教学取代了传统的课堂教学模式，课堂教学的所有内容都依靠信息技术来呈现，教师讲的内容越来越少，黑板板演的内容也越来越少，更多的英语知识需要小学生自己研究，教师把英语课上成了欣赏课，对于年幼的小学生来说，学习英语困难重重，影响英语教学效果。

（二）信息化教学受传统教育理念影響

一直以来，小学英语教学受到传统应试教育思想的影响，教学方式比较单一枯燥，教师大多采用“一言堂”的教学策略，使小学英语课堂较为沉闷、毫无生趣，小学生被动接纳知识，很少有和英语教师交流互动的机会，英语教学的重点和难点一直困扰着小学生。小学英语教师对小学生缺乏全面、客观的了解，不愿意对教学内容和教学方式进行及时改进和优化。当前，虽然很多英语教师意识到了信息化教学的重要性，但是却缺乏应用信息技术的能力和经验，使信息化教学方式难以发挥出应有的作用，英语课堂教学没有多大起色。

（三）信息化教学内容不合理

在小学英语信息化教学中，英语课件的制作是非常重要的环节，它是信息化教学开展的基础和保障，因此，保证课件的制作质量非常关键。然而，很多小学英语教师过分追求课件的表现形式，在其中插入了大量的文本、图片、声频和视频等，看上去内容非常丰富，令人眼花缭乱，在一定程度上可以吸引小学生的注意力，但小学生却把注意力放在了对图片、视频等的欣赏上，忽视了课件中的教学内容，使得课件起不到辅助教学的作用。还有一些小学英语教师将网上下载的英语课件直接应用于教学中，不考虑课件是否符合教学实际，导致课件的应用出现水土不服的情况，对英语教学造成消极影响。

二、小学英语信息化教学方式策略

（一）创设教学情境，激发学生兴趣

在传统的教学模式下，小学英语教学以“黑板+粉笔”的教学方法为主，对于以形象思维为主的小学生而言，这种教学模式已经无法有效满足学生的学习需求，更难以引起小学生的学习兴趣，使得小学英语课堂死气沉沉，小学生不愿意参与互动。信息化教学方式的引入，唤醒了小学英语课堂。小学英语教师可利用信息技术创设与教学内容相关的教学情境，将抽象、单调的书本知识具体化、形象化，使英语教学过程变得更加生动、有趣，为小学生提供良好的发展和展示空间，使小学生形成一定的语言运用能力，进而有效地提高英语课堂教学质量。小学英语教材的内容设置贴近小学生的日常生活，教师可以根据教学内容，利用多媒体为小学生创设生活化的教学情境，再现生活中的真实场景，让小学生在熟悉的环境中学英语、讲英语，增强小学生英语学习的积极性。音乐可以涤荡人的心灵，给人以美的享受，英语教师可以利用音乐来渲染英语教学情境，以优美的旋律和明快的节奏触动小学生的心灵，使小学生不由自主地融入英语学习中。英语教师还可以通过为小学生播放原声的英语视频片段为小学生创设视听情境，让小学生学习纯正、地道的英语，使小学生感受到英语学习的魅力，帮助小学生了解中西方文化的差异，培养爱国情感。

（二）利用人机互动，培养学生能力

英语作为一门语言，它是人们交流沟通的工具，因此，小学英语教学除了要教授小学生语言知识外，更重要的是要培养小学生的语言应用能力。而在现实教学中，很多小学英语教师只注重英语单词、句型、语法等的讲解，缩减了小学生运用语言的空间，使小学生缺少语言实践的机会，造成小学生听说能力不强，英语学习只停留在纸面上。英语信息化教学的发展为小学英语口语和听力教学开拓了更广阔的空间。小学英语教师可以充分运用语音教室的各种功能，引导小学生进行人机互动，通过反复模仿、跟读、朗读和听说，把自己的录音与原声进行对比，自我反馈、不断纠正、改进，使得小学生的听说能力得到提高。随着互联网技术的不断成熟，在线教育如火如荼地开展，小学英语教师可以挑选符合小学生实际情况、可操作性强的网站，指导小学生利用线上教育与外教零距离接触，为小学生营造愉悦的英语学习语境，鼓励小学生进行合作、探究、实践，让小学生在轻松的对话中学习英语发音和表达方法，迅速提升小学生的听说能力，为小学生的英语学习创造更好的条件。

（三）发挥微课优势，突破教学难点

随着信息技术在教育领域的应用，微课作为一种新型的教学模式，深受广大师生的青睐，成为突破英语教学重难点、构建高效小学英语课堂的重要手段。微课短、小、精、趣的特点，更容易吸引小学生的学习注意力，也可以让小学生摆脱传统课堂教学的繁杂冗长，增加小学生英语学习的针对性。小学生接触英语时间较短，又缺乏英语学习的语言环境，使得其对英语的理解能力相对较低，英语学习存在着一定的困难，特别是对一些重难点知识的学习。为此，小学英语教师可以把重难点知识制作成形式多样的微课，让小学生在趣味性的氛围中学习与深造，设计更为精细的教学活动，并利用微课进行专门的训练，加深小学生对重难点知识的理解和掌握。小学英语教师还可以把微课分享到班级共享平台上，满足不同学生的学习需求，供小学生反复观看，实现课后自主学习，让学生彻底吃透教学的重难点，深化英语教学效果。小学英语教师在制作微课的时候可以邀请小学生发表意见，将小学生的好主意应用到微课视频中，遵循小学生的认知规律，满足不同水平小学生的需要，促进共同进步。

（四）整合教学资源，提高教学效果

在很多英语教师看来英语教学就是教授英语知识和技能，忽视了英语的文化价值和历史价值。对英语文化和历史的了解，将会促进小学生心智的发展，有助于发散小学生的英语思维。传统教学模式受各种因素的限制，很难对小学英语教学资源进行整合和利用，使得英语教学局限在课本知识上。而信息化教学模式下的小学英语教学，整合了各种英语教学资源，拥有强大的信息储备量，可以为小学生提供全方位、多层次的学习服务，为小学生创造了一个更加丰富多彩的英语学习环境，使英语学习化难为易，形成良好的英语学习习惯。在具体教学过程中，小学英语教师可以结合教学内容，整合利用影视资源，帮助小学生了解西方的文化、历史、社会、文学、信仰、社会风俗等，学习西方人的日常生活用语和西方人的思维方式，使小学生获得更广阔的英语知识，掌握英语交流的方法和技巧，同时对英语教学也起到事半功倍的作用。小学英语教师还要善于制作校本教材，将英语资源做出改革和创新，使其更好地指导小学生，开阔小学生的视野，调动小学生学习的积极性和主动性。

（五）搭建网络平台，做到因材施教

因材施教是小学英语教学需要遵守的重要原则之一，小学英语教师要对不同水平的小学生采取不同的教学方法，使每个小学生在英语课堂上都能有所收获、有所进步，实现学生的全面发展。传统的英語教学以集体授课为主，英语教师在教学中以一套教学方法面对所有学生，布置的作业和练习也是一样的，忽视了小学生的个体差异，出现优等生吃不饱，学困生吃不了的现象，从而影响英语的整体教学效果。信息化的教学方式开创了英语因材施教的新途径和新方法，为英语教师的教学带来了极大的便利。在网络上有海量的教学资源，里面包含了各种各样的习题和测验，小学英语教师可以利用信息技术搭建网络平台，在平台上分享教师精心筛选出来的、不同难度的各种习题和测验，让每个小学生都可以根据自己的学习需求和学习能力选择适合自己的题目进行训练，激发小学生自主学习的动力，使小学生实现阶段性的目标，并为长远目标的达成做铺垫。另外，小学英语教师还可以借助网络平台对小学生进行在线答疑，及时解决小学生学习中遇到的困惑，将课内知识与课外知识进行有效衔接，做到教学相长。

三、结语

总而言之，英语信息化教学的实施标志着英语教学已经进入一个新时期。在小学英语教学中运用信息技术辅助教学是新课程改革的要求，也是英语教学发展的必然趋势。所以，小学英语教师要重视信息技术，充分认识信息化教学方式的利弊，结合实际学情和教学要求，合理运用信息技术，提高小学生对英语的喜爱程度，带给小学生更多、更全面的课程体验，从而促进小学生英语水平和英语能力的发展，为小学生的健康成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]宋杭杭.小学英语信息化教学探究[J].中外交流，2019（23）.

[2]章怡.核心素养视野下的小学英语信息化教学探究[J].科学与信息化，2020（6）.