基于茶文化视角下高职数学教学的策略探究

姜利娟

（南通师范高等专科学校，江苏 南通 226000）

茶文化是我国茶思想以及茶思维的积淀和凝练，在我国数千年社会经济发展中起到了积极的促进作用。在新时代背景下，茶文化依然具有其深厚独特的内涵，对于解决我国当前社会经济发展中遇到的问题依然具有积极的借鉴意义，对于高职数学教学来说同样如此。我国高职数学教学目前普遍存在教学模式单一以及学生兴趣不高等问题，将茶文化渗透到高职数学教学中有助于丰富教学内容，提升高职数学的文化特性，进而提升高职数学教学质量。因此本文探讨基于茶文化视角下高职数学教学策略，从茶文化角度分析高职数学教学理念以及教学模式创新对于推动高职数学教学发展具有重要意义。

1 茶文化内涵分析

我国具有悠久渊源的茶文化，是世界上的茶文化大国，不管是在饮茶历史还是在茶文化相关信息等方面我国均具有其他国家不可比拟的优势。我国茶文化在数千年的发展中，不仅体现了我国物质文明元素，更是凝聚了中华文明的精神内涵以及育人理念。茶文化内涵丰富，包罗万千，不管是在采茶、制茶、泡茶以及品茶等各个环节均蕴含着丰富的文化信息。因此将茶文化渗透到高职数学教学中，一方面通过茶文化与高职数学教学之间的有效融合，高职数学成为我国茶文化传播的重要载体，有助于学生们更好了解茶文化的内涵和精髓，有助于我国茶文化的传播；另一方面有助于通过茶文化丰富高职数学教学的内容，体现高职数学教学的文化特性，提高学生们的学习兴趣，促进高职数学教学不断发展。

2 高职数学教学现状分析

2.1 教学模式较为单一

高职学生相比大学生在智力水平以及自律能力等方面均存在一定的不足，导致部分高职院校对于高职学生的教学不够重视。在高职数学教学过程中，主要采用传统的课堂教学模式，教学模式单一，难以有效提升学生们的学习兴趣，降低了高职数学教学质量。具体来说包括两个方面。一是很多高职数学教师没有与时俱进，教学理念以及教学模式较为落后，不能基于学生们的特点以及当前社会经济发展形势适当调整教学内容以及教学模式，导致学生们学习兴趣较低。二是目前在高职数学教学过程中主要以老师灌输为主，在课堂教学中没有充分尊重学生们的主体地位，缺乏与学生们之间的互动交流，难以从分调动学生们主动性和积极性。

2.2 高职数学教学文化性不足

随着社会经济的发展，社会对于复合型人才的需求不断增加，对于个体综合素质的重视程度不断提升。因此在高职数学教学中不仅要教授学生们相关的文化知识，还应该加强学生们综合素质的培养。目前素质教育已经在全社会范围内形成共识，因此在高职数学教学中也应该充分体现素质教育理念，除了教授学生们数学知识外，还应该充分体现数学中的文化性，包括数学信息以及数学文化等。但是就目前来说，国内多数高职院校在数学教学中均没有渗透数学文化，不利于学生们的全面发展。

3 茶文化与高职数学教学之间的关系分析

3.1 有助于丰富高职数学教学知识结构

我国茶文化在数千年的发展中涵盖了社会经济的各个领域，因此茶文化对于各个领域的发展均具有积极的借鉴作用。目前我国高职数学在教学过程中存在一些不足，影响了高职数学教学质量。将茶文化应用到高职数学教学中有助于丰富教学知识结构，主要原因在于茶文化与数学教学之间存在很多的共同点，主要体现在茶文化中蕴含了丰富的数学信息，通过茶文化与高职数学教学之间的融合，有助于拓宽数学文化特性，降低高职数学的理解难度，有助于学生们更好理解相关数学知识。一方面在高职数学教学中通过渗透茶文化，有助于学生们通过高职数学加深对茶文化的认知，提升对美学以及自然学的理解能力，提升高职数学教学成效。另一方面将茶文化渗透到高职数学教学中，有助于提升数学教师对于茶文化以及数学文化的认知，丰富数学知识结构。

3.2 有助于创新高职数学教学模式

数学属于较为抽象并且逻辑性非常强的一门学科，因此学生们在学习过程中对于部分内容可能会感觉非常的晦涩难懂以及枯燥无味，难以提升学习兴趣，从而不利于高职数学教学质量的提升。将茶文化渗透到高职数学教学中，可以从茶文化视角对相关的数学概念以及数学知识进行解读，有助于更为清晰的梳理数学知识脉络，提升学生们对于相关概念以及公式的理解能力，从而显著提升教学成效。比如可以从茶文化视角，通过运用多媒体等教学工具，对晦涩难懂的数学只是进行简化，优化教学模式，提升教学质量。

3.3 有助于提升学生们的数学核心素养

高职数学教学在素质教育背景下其首要任务除了教授学生们数学知识外，还应该培养学生们的数学核心素养，从而提升学生们对于数学以及其他学科的自我学习研究能力。将茶文化融入到高职数学教学中，赋予高职数学文化特性，可以更好体现高职数学教学的文化价值，提升学生们的数学核心素养。茶文化包罗万千，将其融入高职数学教学中，可以实现高职数学教学活动的多元化发展。学生们在赏茶、泡茶以及品茶的过程中通过对茶文化以及茶思想的感悟加深对数学知识的理解。因此，从茶文化视角开展高职数学教育，有助于高职数学教学更好贯彻落实素质教育理念，更好体现高职数学教学的教育性以及文化性，全面培养学生们的数学核心素养，为学生们今后的职业发展奠定良好的基础。

4 茶文化视角下高职数学教学策略分析

4.1 在高职数学教学中形成茶文化教育思维

要想实现茶文化与高职数学教学之间的充分融合，有效发挥茶文化对于高职数学教学的促进作用，首先要彻底转变传统的高职数学教育理念以及教育模式，在高职数学教学中形成茶文化思维，并积极推动高职数学教学理念以及模式的变革。为了能够让茶文化全面渗透到高职数学教学过程中，应该从如下几个方面出发。一是加大茶文化的宣传力度，让广大教师和同学能够全面深入了解我国茶文化的丰富内涵，将茶文化打造成高职校园文化的重要组成部分，为高职数学教学中渗透茶文化和查思想奠定良好的基础。二是在高职数学教学中，教师首先应该以身作则，发挥对学生的引领作用，积极相应国家文化育人的教育方针，深入分析茶文化与高职数学教学之间关系，寻求茶文化与高职数学之间的结合点，有效促进茶文化在高职数学教学中的渗透。三是高职数学教师通过茶文化思维来优化调整教学模式，将茶文化融入到高职数学的各个方面，让学生们能够有效运用茶思维对数学概念以及数学公式进行解读，提升对数学知识的理解能力。

4.2 促进茶文化与高职数学知识之间的融合

茶文化与数学文化均属于文化范畴，因此茶文化与数学文化在本质是一致的，这从根本上决定了茶文化与数学知识之间存在密切联系。基于此，在高职数学教学中可以从茶文化视角，促进茶文化与数学知识之间的融合，拓展数学教学路径，提升教学成效。在茶文化与高职数学知识融合的过程中，要想取得更为理想的效果，应该注重如下几个方面。一是通过茶文化富裕高职数学文化特性，让学生们在学习过程中不仅能够学习到数学知识，还能够感受到茶文化和数学文化。二是通过茶文化彰显数学知识的时效性，一方面在高职数学教学过程中可以通过茶文化渗透社会主义核心价值观，在数学教学中让培养学生们的民族情怀和爱国意识，发挥数学的人文性价值；另一方面在高职数学教学中通过茶文化可以有效弥补人文性缺失，让学生们更好感悟自然山川之美，培养学生们的人文情怀。三是基于高职数额教学内容开展轻松愉悦的茶文化活动，比如将采茶舞编排到高职数学教学中，有助于营造轻松活泼的高职数学教学氛围，提升学生们的学习兴趣和积极性。

4.3 基于茶文化优化高职数学教学模式

首先在茶文化视角下加强情境教学法在高职数学教学中的应用，将茶文化融入到高职数学教学体系中。可以在高职数学教学中营造茶文化数学教学氛围，让学生们在茶思想和茶思维的影响下对于相关数学概念以及数学知识进行探讨交流分析，有助于加深对于相关概念和知识的理解，提升学生们的解题能力，同时有助于培养学生们的茶精神。其次通过茶文化持续变革创新高职数学教学模式，可以在茶文化视角下采用小组教学模式来促进学生们在学习中的探讨交流，有助于提升学生们的主动思考能力，培养学生们的数学思维，提升数学学习成效。此外，高职数学教学还可以在茶文化视角下运用翻转课堂教学模式，通过运用互联网教学工具以及互联网教学资源，在高职数学教学中实现茶文化的充分渗透。比如可以在翻转课堂教学模式下，充分发掘茶文化信息或者开展茶文化活动，营造浓厚的学习氛围，让学生们可以更好的借助茶文化信息对相关数学知识进行学习。

4.4 构建茶文化数学教育载体

近些年网络信息技术得到了快速发展，并且已经在教育教学中得到了广泛应用。为了促进茶文化在高职院校中能够实现多元化传播，在高职数学教学中能够更为有效的运用茶文化，有必要构建茶文化数学教育载体，更好满足教师与学生在教学过程中对于茶文化的需求。首先应该以网络平台为导向，打造属于高职数学课程茶文化数学教育平台，更好发掘茶文化与高职数学之间的关系，推动教育教学工作的开展。其次应该借助自媒体平台，比如微信平台等，加强对茶文化的讨论和交流，加深教师和学生们对于茶文化的理解，从而可以更好的将其运用到高职数学教学中去。