中职学生舞蹈鉴赏能力的培养

余林玉

摘要∶我国教育体制的改革，对学生综合素质的培养提出了更高要求，因此，在中职舞蹈教学的过程中，培养学生的舞蹈鉴赏能力至关重要。该文主要围绕在中职舞蹈教学中如何提升学生的舞蹈鉴赏能力展开分析和论述，首先介绍了当下中职舞蹈教学中存在的问题和不足，随后提出了加强中职舞 蹈教学中学生舞蹈鉴赏能力培养的有效途径。

关键词：中职舞蹈教学：舞蹈鉴赏能力：存在问题：有效途径

一、中职舞蹈教学中提高学生舞蹈鉴赏能力的现实意义

从一定意义上来讲，舞蹈应当是一门舞台艺术，一个优秀的舞蹈作品 能够激发人们的共鸣，唤醒人们对美的体验，从而切身感受艺术魅力，以开朗的态度去感受生活，热爱生活，陶冶情操，净化心灵，在日常生活和工作中以乐观开朗的态度感受生活。

根据相关调查研究我们可以看出，当前我国大多数中职院校针对舞蹈 鉴赏课程都进行了一定的创设，这主要是为了培养并提高学生对舞蹈作品的 欣赏能力，从真正意义上体会舞蹈的魅力和精髓所在，激发学生的兴趣爱好，感受到精神上的乐趣，不断提高自身艺术审美及思想情操。同时也加强学生对舞蹈技能的全面系统认知，中职院校的学生只有充分认知舞蹈鉴赏课程，提高鉴赏能力，才能够通过对舞蹈作品的分析观察进行客观公正的评判，找到作品中的优劣势，不断进行反思，并提出切实可行的策略及计划进行完善，逐渐实现舞蹈作品的尽善尽美，用心捕捉并体会舞蹈的美感。

二、当前中职舞蹈教学中的普遍现状

1.各方面的重视度都不够

不论是从学生本身、学校还是整体的社会现状来看，对舞蹈教学的概念大部分还是停留在舞蹈技能教学的角度，对舞蹈鉴赏的教学部分缺乏重视度，大部分中职舞蹈教学中只开设了舞蹈技能和理论课程，并不设有舞蹈鉴赏课或者只是将舞蹈鉴赏课作为选修的课程内容，象征性地走一下形式草草带过，缺乏足够的课程时间可有深度的教学内容，完美无法起到提升学生舞蹈鉴赏能力的作用。

2.学生本身素质的参差不齐

就我国当前教育现状来看，绝大多数的学生在成绩等其他条件许可的前提下第一选择是继续就读高中，中职往往是没有其他就学选择下的兜底选择，这就造成中职选择舞蹈专业的中职学生大多数不是因为喜欢舞蹈而选择，选择就读中职舞蹈专业只是不得已的选择，还有很多学生的学习动机只 是纯粹觉得舞蹈专业比较时尚甚至是单纯的对舞台表演的向往，一系列的原因导致舞蹈专业的学生大部分缺乏舞蹈基础和学习热情，尤其是在面对枯燥的理论知识和艰苦的技术训练时，完全没有学习的动力甚至放弃学习。

3.舞蹈鉴赏能力的培养过程中缺少实践活动

在进行舞蹈鉴赏教学的过程中，受到传统教学观念的影响，舞蹈鉴赏 教学往往只是趋于形式和浮于表面，很多教师的认知程度不高。另外，受 到教学手段的局限性影响，学生在专业课程学习中仅仅是观看一些舞蹈视频，缺乏实践活动，无法进行实际的演练或者是表演，无法有效提升自身的鉴赏能力。当下各中职院校在进行舞蹈鉴赏能力培养时，没有专业的舞蹈授课人才，而且也有没有深人地研究人才培养路径，导致他们在进行教学时，无论是课程的设置还是教材的选择都没有针对性。尤其是实践类的课程更是少之又少，学生空有一番理论知识，在进行舞蹈鉴赏时依然不知所措。

三、全面加强中职舞蹈教学中学生舞蹈鉴赏能力培养的有效途径分析

1.要全面加强舞蹈鉴赏培训

正所谓实践出真知，在进行舞蹈鉴赏能力培养的过程中，加强实际培训至关重要，中职院校应结合舞蹈鉴赏教学的目标以及教学的内容开展有 针对性的培训。通过开展相应的培训活动，激发学生的舞蹈鉴赏兴趣，使他们能够对一些舞蹈作品进行深人剖析和研究，进而掌握住鉴赏的技巧。另外，还要培养学生的鉴赏能力，促使学生不断地提高自身的审美能力，进而强化舞蹈情操，全面提升自身的舞蹈综合素质。与此同时，中职院校还要经常组织学生积极参与校内外的舞蹈比赛、舞蹈表演并观摩演出，如每年一次的浙江省中职院校职业艺术能力大赛、中小学艺术节等，全市的大型演出，学校艺术节舞蹈大赛等，让学生得到加强实训锻炼的机会，将掌握的理论转化实践知识，并能够发现自身的不足，并及时进行改进，全面巩固基础知识，更好地对舞蹈进行鉴赏，以真正地提升学生的舞蹈鉴赏能力。

2.在舞蹈鉴赏中渗透舞蹈实践教学

中职院校在开展舞蹈鉴赏课程的过程中，学生不仅仅应当是作品的欣赏者，也应当是舞蹈相关技能技巧的学习者。通過鉴赏课程的有效开展引导学生加强对自身技能的学习，实现二者的有效结合，从而引导学生从真正意义上感受到舞蹈世界的美妙，体会艺术美感，同时通过对作品的鉴赏将舞蹈动作进行有效的分解学习，帮助学生了解动作美感，也掌握如何运用舞蹈动作表达美感。通过这样的方式实现学生舞蹈能力及舞蹈鉴赏能力的同步提升。

例如，在进行欢天喜地秧歌情的舞蹈作品欣赏过程中，教师可以引导 学生首先对表演者的具体形态特征、动作、手绢花等等进行充分系统的了解，将所有动作进行分解。通过这样的方式激发学生的主动性和能动性，同时由教师进行示范，加强学生的直观感受，引导学生快速掌握相关动作 要领，从一定意义上来讲，舞蹈鉴赏课应当与舞蹈课程进行有效的结合，并且将其贯穿于中职院校的各个教学环节中，以此实现学生的持续发展。

3.注重实践练习

舞蹈教学的实践性较强，是利用身体符合形成的一种艺术形式，通过 改变肢体动作并配合表情语言等，准确传达思想情感，创造良好的交流环 境。因此展开舞蹈鉴赏活动时，需要重视实践训练，实现舞蹈鉴赏和技巧 动作相结合，促使学生进人舞蹈世界中，切身感受舞蹈艺术魅力，在环境和情感的积极影响下培养学生兴趣，提高教学效率。在舞蹈鉴赏教学中，应重点引导学生了解肢体动作对应的内在情感和美的性质，将舞蹈语言作为表达形式，通过优化肢体动作创作内涵丰富、具有艺术美感的作品。如在《欢天喜地秧歌情》鉴赏中，整个舞蹈情感基调为表达农民丰收时的喜悦之情，寻找舞蹈动作间的规律，使得情感表达是完整有效的，加深学生对舞蹈中的表情、肢体形态的了解，在具备一定情感体验后可具体分析舞蹈中的手绢花动作、膝盖动作、手臂动作，了解形态特征。在实践教学环节教师还要为学生提供足够的展示机会，鼓励学生上台表演，不仅能提高鉴赏能力，还能深人领悟动作要领。

结束语：中职院校在开展舞蹈教学的过程中存在一些问题，例如，缺乏对舞蹈鉴赏能力的培养、在进行舞蹈教学时形式较为单一、缺乏有效的创新，而且各种实践活动相对较少，影响了学生舞蹈鉴赏能力的培养和提升。因此，在今后的教学过程中，为了提升学生的舞蹈鉴赏能力，需要进一步改变传统的教学理念，创新教学的形式，加强对学生舞蹈基础的训练。同时，也要打造一支高素质的教师队伍，提高中职院校整体教学水平。此外，还要加强对学生的实践锻炼，让学生能够对舞蹈进行有效鉴赏，进而培养他们的舞蹈鉴赏能力。

参考文献：

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