试论初中美术教学中如何构建高效课堂

王晓燕

摘要：作为学生审美教育的重要手段，在引入素质教育的过程中，美术课的作用越来越重要。在进行美术教学时，教师需要转变教学观念，培养正确的教学观念，通过改进和更新美术教学方法，采用多种教学评价方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的创造能力。

关键词：初中美术;高效课堂;构建策略

前言

受传统教学观念根深蒂固的影响，初中美术教学一直被忽视。随着教育改革的深入和素质教育的大力推行，初中美术教育逐渐受到重视，要想构建高效的美术课堂，教师不仅要提高学生的艺术素养，还要培养学生的感知能力和审美能力。

1.现阶段初中美术教学中存在的问题

1.1教学资源利用率低

从目前初中美术教学的现状来看，在实际教学过程中教学资源利用率低，教学内容枯燥，既不能激发学生的学习兴趣，又影响了学生自主学习能力的发展。作为美术教学过程中的指导者，教师应承担起培养和发展学生艺术知识的责任和担当，应整合信息技术，充分利用现有的丰富教育资源，更好地提高自身美术教学水平，进而提高课堂教学质量。

1.2美术活动开展较少

近年来，随着教育改革和素質教育的蓬勃发展，美术教育越来越受到社会各界的关注，教师的责任也越来越大。初中美术教育旨在帮助学生为获得艺术知识和技能奠定基础，通过分析目前初中美术教育的演变，发现其实教师很少组织学生参加各种艺术活动，教师只关注学生的课堂作业是否完成，而忽略了学生的真正学习需求，严重阻碍了高效课堂的创建和教学质量的改进。

2.构建初中美术教学高效课堂具体策略

2.1营造浓厚美术教学氛围，激发学生学习兴趣

美术作为一门艺术性很强的学科，不仅是初中生在学习文化课时最有效的缓解压力的方法，也是提高学生艺术素养的重要课程。要想建立高效的美术教学课堂，教师就要根据学生现有的艺术知识和绘画能力，在此基础上创造学习情境，营造浓厚的艺术教学氛围，有效激发学生的学习兴趣。例如，在《纹样与生活》中，本单元的学习目标主要是帮助学生学会欣赏生活中的美，正确引导学生进行有效观察，激发学生学习的兴趣。教师是可以为学生创设生活学习情境，教学生用实物举例，课前让学生进行准备一张白纸，鼓励学生进行装饰，学生可以想象生活中的物品进行装饰，让学生充分体验装饰的乐趣，也为下一阶段的学习做好铺垫。在课堂上，教师还可以向学生展示少数民族和古代器皿的图片，让学生欣赏器皿上的图案，不仅让学生有效学习了民族文化，还增强了学生的民族自豪感，随后教师在向学生解释绘画的构图形式，如平衡、对称、旋转等，通过在课堂上的学习，学生可以判断和欣赏图画的组织形式，把握和理解纹样与生活的密切联系，激发学生的创造力。初中美术教育不应局限于教师的个别讲解和片面的倾听学生的想法，而应创造有针对性的学习情境，让学生通过实践获得艺术知识，并在此基础上升华学生对艺术素养，进而为高效课堂的构建奠定基础。

2.2现代化教学手段运用，贯彻及落实素质教育

将现代教学方法融入初中美术教育，既能保证高效课堂的创建，也能更好地适应教育改革的趋势。例如，多媒体教学技术作为一种先进的教学方法发挥着非常重要的作用，在当前的教育教学中扮演着重要的角色。创建高效课堂的主要目的是更好地为学生服务，满足学生多样化的需求，以促进学生全面发展，激发学生的学习积极性和主动性，全面提升初中学生的艺术水平。例如，在教学《美术作品的深层意蕴》这一课时，本单元的课堂学习目标主要是帮助学生体验和充分理解某一层次艺术的深层含义，教师在教学过程中可以让学生先进行讨论，从而让学生更全面地了解艺术家作品的内涵，增加学生的审美意识，激发对生活的热爱，培养学生的艺术素养。由于传统教学观念的长期影响，美术教育常常被忽视，随着教育改革和素质教育的大力实施，美术教育是素质教育的重要组织要素，在初中教学过程中占据重要位置。在实际教学中，教师可以利用多媒体设备在课前展示准备好的视频和图片，同时让学生收集和分享自己收集到的课外资料，可以有效激发学生对美术学习的兴趣和热情，比如在教学《红蓝椅》、《包裹海滩》等作品时，教师鼓励学生进行讨论艺术家想通过这幅画表达什么？有助于学习者知识的拓展，同时使得学生的个人感知力和执行能力得到有效发展。在初中美术教学中融入现代教学法，不仅改变了课堂教学形式，还有效提升了学生的学习兴趣，进一步促进了课堂教学质量的提升。

2.3加强艺术和其他主题之间的联系

各个学科都是密切相关的，因此，在教学过程中，教师要积极探索和发现美术学科与其他学科的关系，在教学过程中培养学生在某些方面的能力，完全互补，提升美术教学的影响力。例如在美术教学和数学中的几何有很强的相关性，学生需要很强的空间想象力来解决几何问题。因此，美术教师可以通过多种教学方式，让学生体验几何形状的美，激发学生学习几何的兴趣。在教学过程中，数学教师要注重学生的创造性思维和空间想象力的培养，使学生在美术相关的绘画技巧上有更好的表现。这种教学方式其实并不少见，经过仔细观察，可以看到很多数学老师刻意将语文内容引入教学中，也有物理教师将数学内容引入教学中，因为知识其实是相互关联的，如果在学习过程中能够找到这样的联系，那么学生的最终学习效果就会得到显著提升。因此，在美术教学的过程中，教师可以有意识地增加相关知识的引进，但在这个过程中，要注意学生永远是学习的核心，教师只有正确引导和帮助学生，才能有效地构建高效课堂。

2.4巧妙借助美术教学评价，帮助学生树立学习的自信心

课堂活动可以反映学生的学习情况，在课堂学习过程中，教师要充分了解学生的实际学习情况，为学生布置不同层次的作业。对于艺术修养好的学生，教师的要求可以提高一些，对于艺术功底较差的学生，教师可以相应降低学习要求。老师在评价学生时，要充分理解学生的内心世界，尊重学生心理发展的差异，不责骂或严厉批评有错误的学生，这样很容易挫伤学生的学习热情，相反，要鼓励学生。教师在教学过程中要注意观察学生的情绪变化，根据学生的兴趣爱好进行教学，使学生在美术学习中获得自信。举例来说，在讲授《空间与层次》的课程中，最重要也是最难的部分就是让学生学会从不同的角度去观察，让学生从不同角度所创造的视觉美，并让学生尝试不同的材料与方法来表现不同的空间效果。这节课的内容比较复杂，因此，在课堂教学中教师应关注学生的情绪变化，运用启发性的教学语言，引导学生观察和欣赏熟悉的事物，让学生体验生活的美好，从而帮助学生建立学习自信，使得学生有学习空间和层次的欲望，让学生真正体验到绘画的乐趣，进而提升课堂教学效率，为构建高效课堂打下基础。

3.结语

综上所述，随着新课改对教育的要求，教师越来越关注美术课堂教学的有效性。教师在进行初中美术教学时，必须不断改革和更新教学方法，尝试新的教学方法，使学生有效地学习美术知识，提高学生的审美和创造力，确保学生不仅能正确理解艺术，还能感受到艺术的美促进学生各方面的发展。

参考文献：

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