加强农村中学寄宿生心理健康教育的实践与思考

王超伟

摘要：随着教育的发展，农村学校的教育水平的逐步提高，寄宿学校的数量不断增加，寄宿生的管理成为农村中学日常管理的重要组成部分。本文结合我镇实际，以学生寄宿管理为重点，就学校管理中的新问题进行了分析，对学生心理健康教育存在的问题、还有管理制度不健全，管理层不明确等问题进行了分析。并提出了加强制度建设、改善学生寄宿管理制度的对策，加强对寄宿生的生活管理，加强心理健康教育，培养寄宿生的心理适应性。为加强农村中学寄宿生的管理，共同构建家校联结网络，发挥教育的共同力量。

关键词：心理健康教育;农村中学;寄宿生;问题与对策

伴随着教育的发展，学校综合管理水平的逐步提高，农村寄宿学校的规模越来越大。住校学生的管理是农村中学日常管理的重要组成部分，也给学校管理带来了新的思路和挑战。针对寄宿生的管理目标——学校管理中出现的新问题，本文提出了相关建议和策略。

1.农村中学住校学生管理问题

1.1缺乏完善的管理制度

任何组织都必须要有相应的管理制度，如此才能更好地约束组织人员。中学生的自律性高于小学生，低于高中学生。她们追求自律、独立，但自我约束能力相对校对不高，往往需要制度和监督的约束。这些寄宿生每天都住在学校中，生活问题，学习问题，放学后的时间安排，安全问题等等，都要依靠学校进行规划。由谁负责学生生活，谁负责学生学习，谁组织学生的闲暇时间，这些都需要相对完善的制度加以限制。然而，目前对寄宿生管理的研究还比较欠缺，相应的规则和法规也不完善。大多数学校管理人员对此感到头疼，根据以往的管理经验能够发现，寄宿学校存在着对寄宿生的管理、规范化、制度化非常低。

1.2管理水平不明确，管理不恰当

对农村中学生住校学生的管理主要包括三个方面：学习、生活以及心理。然而，目前学校的管理水平大多处于混乱状态，学习、生活、心理三面重叠，但由于没有专门针对学生的管理系统和专业管理人员，学生的学习活动并不见效，生活管理相当混乱，也无法有效调节心理问题。

1.3缺乏家庭与学校的合作，教育效果不明显

寄宿生管理中，许多学生的不良行为和学习习惯经常反复出现，这是不可取的。因为学校对学生的影响不过是外界对学生影响的一部分，家庭和社会对学生也有很大的影响。对农村中学的寄宿生来说，他们的家庭几乎都在边远地区的贫困地区，人口稀少，交通不便，信息也被截断。一些父母对学生的教育意识很差。另外，家长不良的行为习惯也会在潜移默化中影响学生，导致学生养成不良行为习惯。学校过去常常忽视家庭教育的重要性，家庭教育与学校教育的分离，都是非常重要的教育能力家庭教育的缺失，导致学校在对寄宿生进行管理时存在较大的困难。

2.农村中学住校学生管理对策

2.1加强宿舍制度建设，完善管理制度

俗话说：“无规矩不成方圆”。制度的制定在学生宿舍管理中发挥了重要作用。農村学校的大部分学生都是寄宿生。寄宿生的常规管理直接影响到学校的教育水平。以学生为中心，加强对学生的管理，建立完善的教育、安全、学习等制度，形成适合学生学习、生活、心理的管理体系。为保证学生以健康、安全的方式学习、生活，形成良好的学习和生活习惯，学校必须不断完善和培养与寄宿管理有关的心理健康教育人才，建立多种寄宿生管理制度，对寄宿生形成约束。

2.2加强寄宿生生活与心理的管理

寄宿生的生活管理是一项枯燥的工作，它包含了工作的方方面面。寄宿学生的生活管理，要注意制度的具体实施。中学生管理包括日常生活、宿舍评价、就餐礼仪，心理健康等一系列生活体系。因此，制度的制定需要详细、量化、可操作性。为使寄宿生在学习、生活、活动上有一定的规律性，寄宿生的一切活动都需要明确合理的管理，在行动和习惯上也要有一定的限制，对寄宿生的全面管理也有利于他们的成长。

2.3开展课内外活动，充实寄宿生的生活

对寄宿生的学习管理是寄宿生管理的一个重要组成部分。寄宿生在学校里度过的时间非常长。为此，学校应采取多种对策，加强对寄宿生学习管理。比如，充分利用时间，开展多种学习活动，提高学生学习的重点。上课时，学生要注意养成良好的学习习惯。为增进对寄宿生的了解，尽量利用课余自习时间，强化个体辅导，共同促进学生成长。校方应为学生提供多样化的学习经验，以促进学生适应集体生活。进行散文评述、读书活动、作业评述、画展等活动，提高学生的学习意识和能力。

2.4加强心理健康教育培养寄宿生的心理适应能力

如果长时间留在寄宿学校，家庭对家庭的教育、照顾不够，易引起寄宿生各种心理问题。所以，在学校生活管理中，要重视学生的心理健康教育，培养心理适应能力。温馨的学习环境，充满爱心的信箱，心理咨询室，以及专业的心理健康教育教师都能够为学生的心理健康提供一定的帮助。

2.5建立家庭和学校之间的共同网络，充分发挥共同教育的作用

家长是最接近学生的人，在学生成长中起着决定作用。即便孩子在学校，家长也不应将孩子的教育和管理视为学校的责任和义务，父母一定要关心孩子在学校的状况。校方也要定期召开家长会议，及时反馈学生的问题，了解学生的性格，与家长讨论教育方法，密切联系，密切配合，注意共同教育促进学生的身心发展，促进学生的健康成长，加强家庭与学校的联系。要通过家长学校、研讨会、个别对话、电话交流等方式，加强与家长的沟通，使他们更深刻地了解学生的家庭生活。建立"学校、学生、家庭"之间的无障碍接触方式，积极研究和加强家庭、学校对家庭、学校的共同管理机制。

2.6建立学校心理辅导机构，开设心理教育课，培养学生良好的心理素质

要充分发挥学校心理教育的主渠道作用，开展学校心理咨询服务，开设心理教育课。由于心理教育最重要、最直接的形式是心理教育。心理课是培养学生心理素质的专业课。一般的课程发展虽然也能够达到一定的心理教育作用，但不够系统、不全面、缺乏科学性。为提高学生的心理素质，在现代社会中，学校采用了多种教育心理学手段，以改善学生的心理缺陷，发展他们的强项，培养现代社会所需的心理特质，形成健全的人格。

结语：

寄宿生的心理健康是新时期老师工作的重要组成部分。做好中学生的心理健康教育工作，促进身心健康，塑造学生心灵，是时代赋予我们的新任务。身为中学教师，应充分认识到心理健康对学生身心健康影响的重要作用，采取有效的对策，提高学生的心理素质。

参考文献：

[1]曹光信.用爱点燃学生前行的路——农村寄宿制小学寄宿生心理健康教育策略浅谈[J].课程教育研究，2018（28）：184.

[2]何翠琴，朱倩芸.关注心灵教育引领健康成长——谈牧区寄宿制学生心理健康教育[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（10）：151.

[3]梅自颖.寄宿与初中生心理健康的相关性研究[D].陕西师范大学，2018.

[4]何佳梅.积极心理学指导农村寄宿制初中心理健康教育模式初探[J].新课程（中学），2013（05）：99.

[5]杨翠红.保山市实验小学寄宿部——健康教育功能现状分析;健康教育功能开发与发挥研究[A].国家教师科研基金管理办公室.中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（云南卷）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2013：20.