新时期初中班主任德育管理策略探究

廖子强

摘要：随着素质教育的全面实施，教育部门对初中领导的工作提出了更加严格的要求和标准。建议初中班主任在课堂管理中做好学生德育工作，促进学生德、智、体、艺全面发展。尽管部分班主任可能会转变落后的领导思维，认识到德育工作的重要性，但仍存在一些问题和不足，对保证德育工作的有效性产生了负面影响。这就要求初中班主任转变领导思维，将这部分德育适当地融入到平时的课堂管理中，逐步提高学生的德育素质。

关键词：新时期;初中;班主任;德育管理

前言：班主任是班级管理的主要负责者，同时也是班级管理的第一责任人，管理的好不好，可以直接影响学生的学习和德育成长，正因如此，班主任对于班级管理工作具有重要意义。尤其在当下新时期的教学背景下，针对初中班级管理工作，首当其冲的是应该有新的教学理念跟标准，以及此阶段初中生特有的身体和心理健康发展规律两个方向为出发点，对于班主任的管理工作内容和导向做具体的总结和归纳。

一、改变班主任德育教育理念，提升德育实效性

若想保障德育工作实效性，初中班主任教师需改变德育理念，主要体现以下：第一，初中班主任教师需关注时代发展的改变，需具有深谋远虑的态度，意识到德育工作对同学全面发展的价值。针对德育的理念、职责环节，需重视传授同学新时代德育教育思维及理论，使得同学树立优秀的德育思维，指导同学形成正确的三观，从而给同学的全方位发展提供支持与帮助。第二，初中班主任教师需加大主动和学校与家庭沟通交流力度，使得学校、家庭与社会三方一同努力。初中班主任教师需加大和同学家庭沟通力度，使得家长可以熟悉与掌握同学德育学习状况，家长按照自己孩子存在的不足，耐心与悉心指导孩子，使得孩子树立准确的德育理念。初中班主任教师可通过家访方式，可进一步掌握同学的生活与成长环境，科学合理的开展德育工作，逐渐提升同学的德育素质，从而完成德育工作实效性的目标。其次，初中班主任教师还需将“五育并举”落实到位，需与时俱进顺应时代需求，树立正确的核心认识、底线认识、质量认识、课程认识、协同认识，初中班主任教师还需引导学生”明大德，守公德，严私德”，将立德树人融合于思想道德教育中，从而推动学生的全面健康发展。

二、创新教育方式，调动学生的积极性

新时期视域下，初中德育教育的实施与开展也应跟上时代前进的步伐，注重教学方式的创新与教学思想的转变，引入多元化且先进的教学方式。因此，在日常班级德育管理中，初中班主任应避免传统教学管理方式的应用，且应结合时代发展对人才的需求以及当前学生的学习需求、兴趣爱好等实际情况来施行全新的德育管理措施与制度，并在此基础上进行德育教育方式的创新与优化同时还应注重学生学习兴趣的激发，使其能够积极主动地投身到课堂教学活动当中。如想要有效激发与调动学生的学习兴趣，初中班主任可以选择多多组织与开展一些具有趣味性的德育活动，壁如运用信息化技术与设备来开展德育教育，通过视频、图片以及音乐等方式来构建教学情境，吸引学生的注意力，使其能够更好地接受德育知识的熏陶叶。

例如在德育管理活动中，初中班主任可以借助多媒体给学生播放一些具有德育教育意义的节目、影片或者纪录片。如给学生播放中央电视台综合频道所打造的《感动中国十大人物》精神品牌栏目。这一栏目的开展意义在于弘扬中华民族精神，培养人民的责任意识、思想道德意识等等，在节目中不仅可以看到阎肃、郎平等光彩耀人的文体明星以及杨业功、梁雨润、刘跃进这样的党政高官，还可以看到王锋、田世国、王顺友这样的普通百姓以及袁隆平、钱学森这样的睿智学者，他们每一个人的身上都有着一种能够震撼人心的精神力量。通过观音这一节目不仅能够使学生受到良好的思想品德重陶，还能够帮助学生形成正确的三观，为其树立榜样作用，使其今后能够朝着正确的方向前进。

三、加强民主化管理，增强师生间的互动沟通

班主任在管理班级的过程中务必要落实民主化管理，要让每一位学生都感受到公平公正，进而更加有利于增进师生间的良好友谊。通过了解不难发现，一个风气良好、积极向上的班级，其班主任与学生间的关系必然是亲密无间的，一方面班主任可以及时将一些学生的不良念头扼杀在摇篮里，而另一方面学生也会自觉的不去给“班主任”这位好朋友找麻烦，最终无形中就加强了班主任对班级学生的管理效果。

例如，班主任在管理班级的时候首先要做到的就是对成绩好的学生或者班干部不偏袒，在犯错的时候能够一视同仁，与此同时也不能戴着“有色眼镜”去看待一些差生，进而才能够真正成为学生的朋友。而在此基础上，教师则可以走进学生的生活，如在对待一些学习成绩较差的学生时，就要善于发现他在生活中的闪光点，乐于助人、團结同学等等，这时就要对其加以鼓励，并促使其可以在遇到学习和生活困难时及时向自己求救，从而大大增强学生的自信心，久而久之教师与学生间的友谊也必然会更加深厚。

四、班主任起到表率作用，实现潜移默化影响

随着互联网以及智能设备的普及，初中生获取信息的渠道越来越广泛，但是对青春期的初中生来说，其对信息的分辨能力还比较弱，容易受到不良思想的侵蚀。教师作为学生前行路上的指明灯，应充分发挥自身优势，在日常管理工作中要起到表率作用、严于律己，将“学习”作为工作准则，从日常生活出发，通过一些小事来培养学生道德素养，潜移默化地影响学生的思想和行为。例如，班主任可以通过“爱读书，读好书”主题班会，通过名著阅读来渗透德育工作，使学生在阅读过程中感受文化魅力，从而养成良好的行为习惯。在开展故事交流会时，班主任要充分发挥自身主导作用，让学生选择自己喜欢的著作进行阅读，在阅读完毕后，班主任进行活动引导，让学生分享阅读的故事以及从中学习到的哲理，调动学生的积极性。活动结束后再进行教室清扫和整理书本时，班主任要主动融入学生之中和学生一起打扫，拉近师生关系的同时，帮助学生养成良好的行为习惯。此外，班主任应注重自身人格魅力的散发，可以利用闲暇时间与个别学生进行道德对话，教他们如何处理学习问题，如何处理生活问题，如何识别人际关系问题以及如何和谐地沟通和解决，以便学生可以主动听取班主任意见。

五、结语

综上所述，在新时代背景下，学生的思想观念培养已然成为教学重点。在日常教育管理中，班主任应创新德育策略，树立良好的道德规范，引导学生树立积极的价值观念，让学生能够在日常生活中随时接受到德育思想的隐性教育，潜移默化地改变他们的思维方式。

参考文献：

[1]朱丽娟.新时期初中班主任德育管理策略研究[J].考试周刊，2020（15）：19-20.

[2]李玉林.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].课程教育研究，2020（06）：195-196.