健康评估课程融入课程思政教学后的体会

摘要：健康评估课程作为护理专业学生的必修课，在该课程中融入课程思政教学，即将思政教育融入教育过程始终，落实三全育人。如何推动课程教学和思政教育深入融合，相互促进，是现阶段教育工作者应持续探究和实践的重要课题。本文基于健康评估课程融入课程思政教学的必要性，提出了健康评估课程融入课程思政教学的策略：实施理想信念教育、深化人文关怀教育、培养学生科学精神。

关键词：健康评估课程;课程思政教学;体会

引言

近些年，国家高等教育护理专业不断发展，为护理领域培育了诸多专业人才，在整体上改善和优化了我国护理行业服务质量，同时在较大限度上满足了新时代社会健康与可持续发展的现实需求。健康评估课程是高等教育护理专业的重要课程，该课程教育质量现已受到社会各领域关注和重视。诚然，健康评估课程的产生与实施，切实完善与创新了护理教育模式。但是现阶段部分院校在健康评估课程实施中还存在部分问题，具体呈现在该课程具体教学中并未充分融入思政教育内容，教师过于注重理论知识讲解及对学生实操技能的训练，忽略学生精神的培养，极易导致学生在日后进入工作岗位时难以换位思考，最终产生护患纠纷等问题。所以，在健康评估课程中融入课程思政教学，对学生全面发展及护理专业教学改革有着重要意义。

一、健康评估课程融入课程思政教学的必要性

众所周知，健康评估课程核心教育目标在于让学生切实关注患者心理、生理与其相应的文化、社会及家庭等状况，合理运用健康评估理论、方法与技能，在未来工作实践中落实优质的健康护理。在健康评估课程中融入课程思政教学，即在教育实践中把人文关怀、护理道德及职业道德等诸多思政内涵渗透其中。同时，教师通过言传身教，让学生们获得专业知识技能与思政教育的双重提升，明确以患者真实体验为基准的护理观念，借助课堂教育切实转变学生对护理的固定认知，推动学生思想不断升华，从而培育出具有强烈使命感与责任感、高尚道德情操以及深厚家国情怀的护理人员。健康评估课程融入课程思政及教学的最终目标在于树人，让学生的思想真正树立起来，唯有如此学生才能切实成为合格的护理工作者。

二、健康评估課程融入课程思政教学的策略

（一）实施理想信念教育

健康评估课程是临床护理学与专业基础知识的桥梁，教师对学生群体实施以理想信念、奉献精神及职业道德为核心的课程思政教学，借助讲解老一辈优秀护理工作者奋斗史，让学生们明确自身要成为什么样的护理工作者，从而在学习中对于护理职业生成正确认识，树立未来职业目标。教师在专业教学中不仅要呈现出健康评估在具体护理工作当中的重要意义，也要引导学生们明确积极的人生目标，将个体求学之路和国家发展需求充分融合。尤其在疫情的暴发，对人类身体健康带来严重影响，在此环境下，医护人员身为处在抗议一线的战士，也面临着空前的挑战。所以，在健康评估课程中，教师应区别以往的知识背景讲解，深入发掘处在抗疫一线的护理工作者的突出事迹，并将其转化成思政教育案例，精炼出和健康评估课程有关的护理学观念，强化学生们职业认同感，切实提高学生们学习体验及学习效果。

（二）深化人文关怀教育

一般来说，健康评估是护理人员和患者交流、接触的重要过程，也是护理人员和患者构建积极治疗关系的首要环节。对于处在病痛折磨中的患者，护理人员要掌握较强的交流能力，以此来深化医患互相理解，得到患者信任，正确协调医患关系，确保治疗可以顺利进行，这亦是规避医患矛盾的必要前提。以健康史采集教学为例，教师要着重强调学生们的仪容仪表，保证其衣着整洁，头发整齐干净，这亦是尊重他人和礼貌待人的前提。同时，教师应要求学生在工作中礼貌称呼病患，在自我介绍时要充满自信，在与病患交流互动中药保持主动、细心与耐心，以柔和的目光看着病患，在采集健康史信息时要面带微笑，使病患真切感受到护理人员的专业与亲切，消除病患的紧张感。在医患交流过程中，要使用通俗易懂的语言，尽量规避过多使用医学术语。护理人员要注意倾听病患的诉说，不可粗暴打断，使病患具有充足的时间表述自身病症。值得注意的是，医护工作者必须保护病患信息不被泄露。在健康史采集的整个过程中，护理工作者应注重非言语性交流，例如微笑、肢体语言和目光接触等。健康评估作为护理专业的基础性课程，该课程为学生未来从事医疗领域工作提供了理论与实践的双重保障，同时亦决定着人文关怀必然要贯穿在健康评估课程始终。然而，若想使学生在日后工作中真正做到以上要求，教师可以在健康评估教学中利用决策扮演，使学生们深刻了解病患在生病过程中产生的生理不适应、对于健康体质的迫切需求与病灶表达的困难，深入了解家属对病患身体健康的担忧、焦虑和对于健康问题存在的疑惑。借助案例教学和角色扮演使学生们明确现阶段临床的具体困难以及国家层面在医疗政策制定中面临的难点，体现出宏观维度的核心价值观与家国情怀等内容，使学生自发关爱病患，明确爱岗敬业与负责的职业精神。

（三）培养学生科学精神

众所周知，科学精神在医学领域，是以求真务实的创新与探究精神指导医学领域发展的科学研究，而健康评估作为具有较强实践性的课程，学生借助护理评估活动探索健康信息的采集、整理与分析培育求真务实的科学精神。在护理实践中秉持实事求是的工作态度，客观且全面记录病患检查结果，并遵循证实与证伪兼顾的原则。在健康评估课程教学中，教师可以通过名人事迹，包括叩诊、听诊器、体温计的发明等，深入挖掘科学家们追求真理和科学的故事与精神，使学生们在这些故事当中切实领悟与感受科学家们坚持不懈、严谨细心与探索创新的精神。

结语

综上所述，新时代护理专业人才的培育，既要重视专业理论的学习，也要注重思想品行的培养。学校和教师应重视德育工作，追求学生的平衡发展。所以，健康评估课程融入课程思政教学具有必要性，教师唯有高度重视并探究思政基因融入课程教学中的方式方法，推动健康评估课程实现多样性发展，才能真正是实现护理专业学生学习的全面性和均衡性，从而推动护理专业教育持续发展。

参考文献：

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[3]尹航，欧阳国莲，杨莉莉.基于情景模拟的德育教育路径在健康评估课程中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2021，19（07）：3-5.

作者简介：马建，1982.9，男，回族，云南昆明人，昆明医科大学，外科学硕士，讲师，从事泌尿外科学、护理学、助产学教育、护理学、助产学课程建设研究。