浅谈大班教师如何科学的做好幼小衔接工作

雷小平

摘要：随着社会的发展和教育事业的进步，幼儿园的幼小衔接问题也越来越受重视，要求大班下学期要有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学生活的积极期待和向往。因此，为了帮助大班孩子更好、更快的适应小学生活及教学，我们应找出更科学的方法，共同做好幼小衔接工作。

关键词：幼小衔接;准备;帮助;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

当今最热门的一大话题就是幼小衔接，那到底什么是幼小衔接呢？顾名思义主要是指幼儿教育和小学教育之间的衔接，其核心内容是在学习习惯、心里素质、行为习惯等方面从幼儿教育向小学教育转变，这样做的目的是为了让孩子能够更好得适应小学的各种生活习惯。

一、存在的问题

1.幼儿入学准备不足的另一个方面是社会适应能力发展得差， 即幼儿的主动性、独立性、规则意识、任务意识发展水平低，这直接导致一部分幼儿入学后不能主动，独立完成学习任务，不能按老师的要求完成作业等。

2.幼儿的没有形成良好的生活，学习习惯，不会整理书包、管理自己的物品、不会正确的握笔姿势等

3.幼儿入学后学习感到困难的真正原因是幼儿能力发展水平低，学生对小学的学习内容——符号学习（文字，拼音、数字均为符号）感到听不懂、 不理解、没法掌握。

4.家长、教师对幼小街接教育的理解误区。认为：幼儿入学准备应提前让幼儿学习一部分小学一年级的知识，如认拼音、做数学题等，以为这样可减少幼儿入学后的学习难度和学习量。幼儿就能较快地适应小学学习。

针对上述权威的研究结果， 帮助幼儿在学习习惯、学习品质、学习能力方面的建立和养成最终达到能较快地适应小学的学习和生活。是我们幼儿教师义不容辞的责任和任务。

二、解决的措施

（一）培养幼儿对小学生活的热爱与向往，加强任务意识，建立良好的生活秩序

家长要注重儿童自信心和任务意识的培养。让孩子认识到自己有能力做事。这是完成学习任务的心理基础。同时要培养孩子承担任务的意识，形成接受、完成命令的指示的习惯。由于幼儿园没有升学压力，所以很多家长觉得幼儿园就是托管孩子的地方，不够重视，只要有一点点理由，都可以给孩子请假。然而到小学有升学压力，不能随意请假，导致喜欢请假的孩子很不习惯。因此，我们一定要养成良好的生活作息规律，早睡早起，养成按时起床，不轻易请假按时上学，按时离园的好习惯。

（二）帮助儿童做好自理能力的准备

有的幼儿进入小学后，在管理自己物品方面的能力较弱，经常出现丢三落四的现象，而且书包里面一团糟，东西到处乱塞。为此，我们设计了《帮文具盒找朋友》《整理我的小书包》等活动，教孩子整理书包。使幼儿初步学会管理自己的物品，帮助幼儿了解怎样管理自己的书包，学会如何有条理的进行归类存放物品。在生活生，除了会自己吃饭、穿衣、睡觉外，还要让孩子学会根据天气增减衣物，培养孩子自主喝水。于是我们组织孩子自己带水杯，模仿小学生活动后自主喝水的习惯。学习自己调节时间、合理安排时间。

（三）帮助儿童做好学习能力的准备

1.专注力的培养。有的孩子注意力特别差，一点都坐不住，坐着坐着就开始东张西望，手脚不停的动来动去！教师可以建议家长每天回家练习静坐，动了或注意力不集中加时间，循序渐进的让孩子静的下来。

2.观察能力的培养。每周安排科学活动，让幼儿在操作过程中去观察和发现什么现象，孩子们特别感兴趣。

3.逻辑思维能力的培养。在逻辑思维方面我们开展了10以内的加减法，让孩子学会灵活的分成计算。给孩子以后学习10以上的加减法打下扎实的基础。

4.前阅读的培养。为了提高孩子的阅读兴趣，我们开展了图书角，经常举行讲故事比赛。我还鼓励孩子带自己最喜欢的书来，利用餐后、离园前等空闲时间和好朋友一起看书，分享所发现或感兴趣的事。

（四）帮助儿童做好体能训练，增强幼儿体质，培养儿童不怕困难的品质。

到小学没有强壮的体魄很难迎接挑战。于是我们班开展了户外活动、早运动以及班班课等体育运动，通过走、跑、跳、攀爬、钻、投掷等运动方式，增强幼儿体质，减少生病的情况。特别是早运动，投放了很多安吉游戏的器械，大大提高了孩子们的兴趣和活动量，真正做到放手让孩子自由选择自己喜欢的运动方式，根据自己的水平挑战难度不一样的游戏。由易入难，循序渐进，从中学会克服困难，达到锻炼的目的。而且我们结合小学体育运动，每天组织幼儿学习跳绳和打蓝球（篮球操），为进入小学提前做好运动方面的准备。

（五）帮助儿童做好人际交往能力的准备

孩子从幼儿园到小学，面临着新的伙伴群，要使孩子顺利过渡，处理好与新伙伴的关系很重要。因此在幼儿园阶段就要积极地培养孩子的交往能力。在幼儿阶段孩子的社会程度不高，他们在群体中习惯接受别人的帮助，而很少想到帮助别人，有了纠纷常常求助于老师，缺乏经验自行解决矛盾的能力。因此我们老师和家长要有针对性的培养，比如让孩子主动与不认识的小朋友打招呼，与别的孩子一起玩时能谦让，还可以教孩子一些解决纠纷的方法，如轮流、猜拳等，学会夸奖别人，会对人说“对不起”，與此同时要让孩子学会与老师或家长沟通，会把自己的想法大胆地告诉老师或家长，同时也愿意配合老师或家长做事。

（六）给家长正面解读幼小双向衔接政策，不要过度提前授课。

家长是我们最重要的教育合作伙伴，我们要及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议，积极宣传国家和地方的相关政策要求，宣传展示幼小双向衔接的科学理念和做法，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围，积极配合幼儿园和小学做好幼小衔接。因此，我们会通过家长会、钉钉群聊、家园栏、电话交流、家访等方式，给家长宣传正面的育儿经验，解读幼小双向衔接政策，避免过早教授小学课程，影响孩子快乐的童年！

总之，作为幼儿教师，我们不但要传授幼儿知识，更要从各方面培养幼儿的综合能力。因此我们老师应不断更新自己的教学理念，提升自己的专业技能，培养更具有开放性的思维模式，促进教师整体素质，为促进幼小衔接找到更优化的捷径！

参考文献

[1]基础教育.教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见.教基[2021]4号

[2]高华.浅谈幼儿园大班教师如何加强幼小衔接工作[J].中小学教育.2014.10

[3]朱幕菊.幼儿园与小学衔接的研究报告[R].中国少年儿童出版社

[4]刘芸.浅谈如何做好大班幼小衔接工作之我见[J].幼儿教育