读写一体化教学在初中语文课堂的应用

吴海霞

摘要：初中语文教学中，为了更好的让学生习得相关的知识内容，提升学生的语文综合能力，要注重采用读写一体化的教学方式，提升学生的思维能力，将理论知识和实践相互融合，从而提升学生的阅读与写作能力，开展更加高效的课堂。本文先分析当前初中语文读写一体化教学现状，接着提出初中语文教学中读写一体化教学的相关对策，进而更好地促进学生语文素质的提升。

关键词：初中语文;读写一体化;现状;措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着经济时代的发展以及教育教学改革的推进，语文学科越来越受到更多的关注。尤其在新课程教学理念下，初中语文教学中，从原来仅仅关注学习成绩转化为强化学生综合素质的提升。为此，在初中语文教学中要充分应用读写一体化教学模式，不仅可以让学生习得更多的知识内容，也能够更好的提升学生的语文综合素质。

一、初中语文读写一体化的教学现状

初中语文读写一体化教学是将阅读和写作相互融合，以此提升学生的阅读和写作能力。但是从当前初中语文教学的现状来看，由于受到传统教育教学理念的影响，一些教师仍然采用应试的方式方法，仅仅关注学生的学习成绩。在实际课堂开展中，教师机械的讲解知识内容，学生则被迫的接受。这种教育教学方式方法不仅不利于学生对语文知识的理解，甚至还会让学生感觉语文知识枯燥乏味，最终教育教学效果不甚理想。此外，教师在教育教学中也不能将阅读和写作相互融合，教育教学的开展存在很大的盲目性。阅读教学的开展，单纯的是为了写作。教育教学目标也不符合实际，学生在应试压力下，也只是盲目的去读和写，并不能满足学生的需求。在阅读教学中，由于教师选择的材料与考试紧密相关，在整个的课堂教学中，学生相对比较被动，不利于学生发表自己的想法。久而久之，学生也就对语文知识的学习失去兴趣，更不利于学生阅读和写作能力的提升。

二、初中语文读写一体化教学的必要性

初中语文是由语言和文字组合而成，学习语言的作用是便于学生表达，语文知识的学习主要是通过阅读和写作来实现。对于语文学科来说，听说读写是基础。为此，在初中语文教学中，要注重摒弃传统的教育教学理念，应用新的课程教学理念，对教育教学进行革新。要重视对学生基本功的练习，提升学生的听说读写能力。初中语文教学中读写一体化教学的应用，不仅可以极大的激发学生的学习积极性，也能够强化学生的主观阅读欲望，让学生更多的认识到阅读与写作所具有的重要性。通过大量的阅读和写作练习，能够让学生在阅读当中找到写作的灵感，积累经验，将阅读和写作相互融合，从而更好地应用读写一体化。提升学生语言表达能力的同时，强化学生的写作能力，也让学生具备深厚的文学素养，为后续的学习和发展奠定扎实的基础。

三、初中语文读写一体化教学策略

（一）基于课文内容，积累写作经验

初中语文教学中教材所包含的内容都是精心筛选的，无论是从写作的思路、表达手法，还是结构方面都非常的出彩，值得学生学习，细细的品读和学习。为此，在教育教学中，教师要能够引导学生对文中所表达的主题进行探究，同时也要学习文中的表达手法。例如，可以在抒情类的文章当中积累优美的语言，可以在议论以及说明文当中感受写作的严谨。例如，在学习《春》的相关知识内容时，在教育教学中，教师可以引导学生反复的对文章内容进行朗读，感受文中所表达的语言美，并揣摩文章当中对景物描写的手法，积累其中所运用的拟人、比喻等相关的修辞方式。在具体的知识学习中，还要对文章当中的结构：盼春-绘春-赞春，进行系统化的思考，以此为写作积累相关的经验。。

（二）基于读写一体化教学，提升阅读写作能力

初中语文读写一体化教学的开展，是为了提升学生的语文学习能力。通过学习能够让学生掌握选材的立意以及多元化的写作方式方法，体验文章当中不同的语言表达风格，充分的彰显读写一体化教学模式的优势。同时，在阅读教学中，也要注重采用创新的方式方法，让学生在阅读当中积累知识内容，感悟作者的情感表达，引导学生在写作当中，应用其中的写作手法，并将作者的表达技巧转化为自己的写作方式。通过一体化教学模式的应用，能够帮助学生构建个性化的读写体系，进而引導学生提升自身的语文能力。

（三）强化仿写训练，实现知识迁移

初中阶段的学生心智各方面都还不太成熟，不论是学习习惯还是心理状态、态度都存在一定的问题。对于初中阶段的学生来说，通过仿写的方式来学习语文知识更加适用。通过仿写，不仅可以激发学生对写作的学习兴趣，也能够进一步提升学生的读写能力。仿写是以学习课文当中的表现手法为基础，结合自己的所见、所闻、所感进行表达。其目的是让学生能够学习文章当中作者观察的视角以及描写方式，从而更加深刻的感知文章内容，是对学习内容的延伸。对学生仿写进行训练时，可以应用仿句式、仿结构的训练。仿句式的训练，目的是让学生能够具备遣词造句的能力。通过仿句式的方式来提升学生的语言表达技巧，这也是提升学生写作能力所应该具备的基本功。仿结构，是对文章当中文章的结构进行模仿，例如文章的发展顺序、时间、地点等，通过在语文教学中有意识地对学生进行训练，能够极大的提升学生的仿写能力。例如，初中语文教学中包含很多的说明文，例如《中国石拱桥》、《苏州园林》等，在学习时要有意识的引导学生梳理其中的说明顺序，并在学习之后为学生布置写作内容：仿照文章当中的说明顺序，对自己游玩的一处景点进行描写。通过这种大量仿写训练的形式，能够强化学生对知识的迁移能力，也能够为学生阅读和写作能力的提升奠定扎实的基础。

结语

总之，初中语文教学中要能够认识到阅读和写作是其重要的组成部分，将两者相互融合起来，才能够真正的提升学生的语文学习能力。读写一体化教学在初中语文教学中的应用，能够极大的激发学生的学习兴趣，也能够让学生更多的体会到语文知识本身所具有的魅力。为此，在初中语文教学中，要能够对教育教学模式进行革新，充分的发挥读写一体化的优势，提升学生的语文素养。

参考文献

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