基于网络时代小学班主任德育工作研究

何蓉蓉

摘要：近年来，我国的互联网发展逐渐冲击着传统的教育教学模式。对目前处于基础教育阶段的小学班主任来说，要想做好班主任的德育工作，那么就需要顺应时代潮流，及时跟进新的时代现象来调整德育教学管理模式。针对互联网中良莠不齐的各类信息，需要小学班主任利用科学的德育策略，促进班主任德育工作的有效开展。

关键词：网络时代;小学班主任;德育工作

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在目前计算机网络技术高速发展的当下，小学的教育渠道能够更加多样化，小学的学生能够利用网络渠道更为便捷的获取各类信息。然而，考虑到小学年龄段的学生心智尚未成熟，缺乏辨别不良信息的能力，因此在一些不良网络信息的诱导下，很容易导致自身的心理健康受到影响。因此，如何利用计算机网络技术来进行小学德育工作，是目前小学班主任进行教育策略调整的重要工作重心。本文基于目前网络时代小学班主任德育工作出现的问题，来提出改善目前小学德育工作体系的有效策略，从而助力小学学生的身心健康成长。

一、网络时代小学班主任德育工作现状

（1）德育工作效率较低

有很多班主任并不能够正确处理网络与德育的关系，并不能客观理解互联网对小学德育的利弊，固执的认为互联网都不利于小学生的心理发展，很难提高德育工作的效率。小学班主任错误的理解互联网时代的德育工作，很容易导致德育工作的发展性不足，难以提高德育工作的效率。

（2）网络观念偏颇

考虑到小学学龄段的儿童普遍并没有健全的心智，因此其三观很容易受到网络信息的影响，小学生的好奇心就会驱使他们效仿不良的网络行为，从而导致物质主义和奢靡之风在班级中盛行，扰乱班风，给班主任的德育工作带来了挑战。因此小学班主任需要在德育教育中重视小学生正确价值取向的养成，提高学生鉴别网络信息的能力。

（3）网络环境过于复杂

考虑到我国的网络环境开放性较高，有便捷的信息获取渠道。虽然我国已经屏蔽了国外众多的不良网站，但是相关部门并没有建立非常有效的网络信息筛查体系，从而导致小学生接触的网络信息过于复杂。即使我国政府对于黄色信息、暴力信息的打击力度逐年增加，但是目前我国的网络中还具有大量的隐性不良信息或者软暴力信息，从而加大了小学班主任进行德育工作的难度。

二、网络时代小学班主任进行德育工作实践的管理策略

（1）更新德育工作理念

目前，有部分小学班主任在教学过程中并未认识到德育工作的重要性，也并不理解德育工作的内涵，有少数班主任对德育工作的定位仅仅停留在学科知识的附属物中。在实际的工作过程中，很多班主任仅仅局限于传统的德育模式，很难能够取得较好的德育成效。考虑到小学班主任自身的德育理念会深入影响学生德育工作的具体效果，因此作为班主任就需要顺应时代特征，及时了解新的科学技术，学习先进的教育思想，更新德育工作的理念，从而确保德育工作能够在日常教学中发挥重要的作用，依靠德育工作开拓班级教学新局面。

例如，作为小学班主任就需要在日常生活中积极参与各类德育教学讲座培训，通过自主学习来提高自身的德育水平。首先需要充分了解在网络环境下小学生成长的环境特征，在此基础上学习较为先进的德育工作方法，要根据不同成长路线下学生心智水平的差异来制定差异化的德育教学方案。要结合学生与家长的特点与关系来摸透学生的行为习惯，从而在实际的德育教学中进行因材施教，提高班主任德育工作效率。

（2）拓宽德育教学方式

小学班主任需要基于网络创新德育方式，通过网络上先进的教学模式来进行班级的德育教学。要以素质教育为根基，结合互联网的优势，完善德育方式，提升班主任德育工作的效果。在网络时代下，班主任要想做好德育教学模式，就需要合理利用网络渠道，在相关网站中进行网络德育策略学习，依托互联网寻找与之相关的德育教学素材、德育案例等教学资源。在德育课堂中，要拓宽德育教学的方式，除了进行讲授，还可以通过影音资料、幻灯片、案例动画等模式，丰富德育课堂形式，进一步提高学生的注意力。班主任需要在进行德育教学的过程中重视网络的使用技巧，利用互联网进行学生思想建设和三观的培养，要在这个过程中以身作则，正确的利用网络信息来制定教学计划，向学生演示正确的网络使用。

首先，要想进行良好的德育管理，那么班主任教师可以依托互联网的德育素材，通过不同的多媒体形式呈现给学生，要让学生有兴趣进行自主学习。除此之外，要教导学生除了学习课本教材，还可以通过正确的方法在互联网中获取学习资料。因此，小学教师可以在尊重学生身心发展需求的前提下，通過多种教学方式来开展德育教学。例如通过微信、QQ等互联网平台，不仅能够丰富德育教学的方式，还可以给学生更多的交流机会，让德育目标真正得到有效落实。

（3）提高学生对网络信息的辨别力

考虑到小学生的心智发展水平，不健康的网络信息会严重威胁其身心健康。因此，班主任教师在进行日常的德育教学过程中，需要重视对于学生鉴别网络信息能力的培养。特别是班主任需要让学生清楚什么样的信息是不良信息，要进行避免，在此基础上引导学生学习如何鉴别网络信息是否安全，要让学生自觉抵制不良网络信息，并学习如何主动举报不良网站。

例如，在条件允许的前提下，班主任可以在德育课堂上亲自为学生示范如何正确进行网络信息浏览，或者向学生推荐几个适合于学习的资料查找网站，避免学生在自主搜索的过程中受到不良信息的诱惑。除此之外，考虑到部分安全机构和政府监察部门已经推出了功能较为完善的系列安全防护软件，因此班主任可以在家长会时向学生家长介绍相关的软件，从而规范小学生在家的日常上网行为。除此之外，班主任还需要通过德育教育来教授学生各类网络安全知识和网络法律知识，从而进一步规范网络德育教学方式，取得较好的德育成效。

总结：总而言之，由于互联网的不断普及，低年龄段的小学生也逐渐开始接触网络。在这个时代背景下，班主任教师需要充分发挥互联网优势，改进德育工作体系，从而对小学生的网络使用情况进行规范，进而为学生营造良好的成长环境，为社会主义建设培养人才。

参考文献

[1]岳芳艳.网络时代小学班主任德育工作面临的问题与对策[J].知识窗（教师版），2021（09）：92-93.

[2]赵萍.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策研究[J].新课程，2021（30）：233.