论小学班主任班级文化建设的策略

刘静

摘要：良好的班级氛围对小学生身心发展起到了积极的影响。班主任作为整个班集体的大家长、指导者，在班级文化建设中担负着重要的责任。因此，在班级文化建设中班主任应该根据学生的年龄特征和自主发展水平等，去为他们构建良好的班级文化氛围，通过各种实践活动的开展、对班级文化建设的高度重视，让学生在良好的氛围中受到教育和熏陶，为学生文化素养和道德品质的有效提升产生助力作用。笔者通过几年积累的班级管理经验，对小学班主任班级文化建设提出了几点参考建议。

关键词：小学班主任;班级文化建设;有效方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：部分小学班主任错误的认为提升班级整体学习水平、利用一些简单的素材将班级布置成一个学习氛围浓的地方，则是达到班级文化建设目的。实际上，班集体良好氛围的形成更需要入班风、学风等建设入手，促使学生愿意主动加入到班级文化建设中来，在激发学生潜能和学习积极性的基础上，也能实现学生全面发展的目标。

一、小学班级文化建设过程中存在的不足

1.1对班级文化建设不够重视

受到传统思想教育观念的制约和影响，很多教师都对学生文化课成绩十分关注，认为只有提升学习成绩、考一个好的分数才是每个学生应该所重视的事情，从而直接影响到了素质教育和班级文化的良性发展。倘若教师只会一味的重视学生的学习成绩，那么班级的整体文化长期将处于压抑状态中，对学生心理状态和精神状态的发展将形成不利影响[1]。这种缺乏全面性特征的教育观点，不仅欠缺凝聚力，还对学生学习生涯的发展难以提供支撑。教师对班级文化的重视程度不足在小学教育阶段更为明显和突出。

1.2班主任采取班级文化建设策略缺乏合理性

众所周知，很多时候班主任错误的认为班级文化代表的则是班级的学习水平，将两种概念相提并论，从而在教学管理过程中存在着很大的误区。班级文化应该是丰富多元化的，成绩仅能代表其中小部分内容，班级文化更多时候是精神层次和道德层次的呈现。将班级整体学习水平高低去评价班级文化建设效果，是无法达到小学生全满发展要求的。

二、小学班主任做好班级文化建设的有效思路和方法

2.1对班级精神文化建设引起高度重视

小学班主任要想做好班级文化建设工作，最为主要的是要加强班干部团队的建设与打造。一个优秀的班干部团队对班级文化的建设效果更为显著，也能他提升班级管理效率。同时，班主任要让小学生充分的意识到班级不是一个独立的个体，而是一个“大家庭”可以利用每周班会课开展的机会，给学生展示集体的重要性。例如，一根筷子很容易被折断，但是一捆筷子就很难被折断。同时，在班级精神文化建设中，发挥出舆论导向的作用。如果班级舆论把握不到位，将不利于小学生心理健康发展。小学生由于年龄较小，在和同学相处过程中，难免会发生问题和矛盾，通常他们都会采取打架斗殴的问题去解决，而且大部分时候打架的同学中还包含了班委干部。基于这种情况，班主任可以采取不记名投票的方式，如果同意打架的同学继续担任班干部，那么可以再给他一次机会，并进行批评教育，并根据他日后在班级表现而决定未来是否有资格担任班干部。另外，如果百分之五十的同学投票不同意这位同学担任班委干部，说明他的行为给其他同学留下了很不好的印象，也对班级造成了不良影响。我们在给这位同学解释卸任他班干部原因时，也要顾忌到他的自尊心，通过鼓励的方式让他明白在今后的生活学习中如果表现优异，也是有机会成为班干部的[2]。通过以上的途径和方式，班主任才能维护好班级舆论导向，也有利于班级精神文化建设效果的提升。

2.2班级实践活动的有效开展，为学生提供一个良好的班级文化氛围

班级文化建设离不开丰富班级实践活动的开展，活动本身也是班级文化建设的核心内容。因此，班主任可以结合学生不同的性格特征，去开展各种丰富多样化的实践活动，从而达到班级文化建设目标。其次，不仅要开展校内实践活动，也要重视校外实践活动的开展。校内实践活动可以参照课本内容进行剧本表演、情境表演等;校外实践活动可以去养老院、福利院提供志愿者服务。通过班级集体实践活动的开展，强化学生团队建设建设，进而实现班级文化建设目的。例如说班主任可以在校园附近选择一块土地，和学生一起种植农作物，从整地、施肥和田间管理等各个环节，都和学生一起去做，最后完成收获农作物的工作。在这样的实践活动中，让学生充分的明白一分付出，一分收获，告诉他们在今后的学习中也需要不断的努力和付出才能收获到好成绩。另外，班主任还可以组织读书分享会，让每个学生都将自己最喜欢的书籍内容分享出来，可以是一段话、也可以是优美的词，在读书活动中帮助学生形成分享的好习惯，促进班级文化建设。班级实践活动的开展为班级文化的建设提供了助力作用，也能够促使每位学生主动参与到班级实践活动中来，构建出师生共同认可的班级文化。最为关键的是班主任要在班级文化建设中起到引导作用，根据班级实际情况和要求，开展各种学生感兴趣的活动，在深入挖掘学生潜能的基础上，提升班级文化建设效率[3]。

2.3强化班级制度建设

班级制度文化建设的完善与建立目的是为了让学生在日常学习和生活中规范自己的行为。班主任在制定规章制度时可以让学生参与进来，在班会上讨论班规的制定，发挥出学生主体作用，班主任发挥出引导作用，对班级制度内容进行补充。最后将师生共同所研究出来的内容张贴在墙上，时刻警醒着自己，从而使其成为班级文化建设提供有效的制度性保证。

结束语：上文综述，在小学教育阶段，班主任应该让班级每个学生充分意识到班级文化建设工作的重要性，在班级管理中去革新教育手段和方法，结合班级学生实际情况和需求，通过丰富多样化班级实践活动的开展，为学生创建出一个良好的学习氛围，促使学生度过一个幸福快乐的学习阶段，更加珍惜班集体。班级文化的建设，不仅需要班主任的努力，更需要每位同学積极参与到班级建设当中，发挥出师生协力作用，提升班级文化建设效果，实现学生的全面发展[3]。

参考文献

[1]周天慧.小学班主任班级文化建设的策略[J].求学，2021（16）：73-74.

[2]徐英.小学班主任如何做好班级文化建设[J].甘肃教育，2020（20）：60.

[3]周海芳.小学班主任班级文化建设之我见[J].散文百家（新语文活页），2020（03）：141.