高中物理实验教学探讨

刘家荫

摘要：在高中教学阶段，如何更好地开展物理实验教学，给学生创设一个良好的学习氛围，是当前必须考虑的内容，也是必须引起重视的关键教学部分。当前的实验教学中，教师就是要把好教育的每一道关底，能够向更好的方向发展，增强学生的实验能力，培养学生的创新能力，在学生掌握基本的实验技能后，了解科学的研究方法，形成交流与合作的良好习惯，为学生将来更加长远的学习和发展奠定基础。

关键字：高中物理;实验教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

长期受到应试教育的影响，在高中物理教学中，一般都比较注重理论发展以及理论学习，忽视了物理实验教学。特别是在学习任务繁重的高中阶段，由于物理学科的内容较其他学科而言要冗杂，其难度也更高。更多的高中学校以及高中物理教师，都选择将大量的物理教学时间花在训练学生利用某种固定的方式来解决某种固定类型的物理题目上，在这一过程中，教师最常见的方法就是利用题海战术一遍又一遍地让学生熟悉解题套路。这样的教学方式严重影响了高中生探究物理知识的能力，也滞后了物理学的进一步发展。

一、、高中物理实验教学中存在的问题

1.物理实验课程的设置较少，理论知识课件多，实际体验较少教师的演示实验较多，学生的具体操作较少。这样导致学生们对物理实验的接触，只是一时的新鲜，并没有强化经验和对理论知识的实际理解，只是对实验的理解是片面的。

2.物理实验的课程忽略了实践的真正含义是要学生对物理知识印象的加深。一些学生对于偶尔学校安排的实验课程，感到新奇，新奇那些实验教学的器材，因为平时只是看到教师拿在手里，终于到了自己手里，总是抱着一种好奇的态度，而忘了实验课程的真正含义，只是想赶紧做完实验，提交好实验报告，就此结束。或是较为关注的.是一板一眼的实验步骤，注意事项，实验数据，过分追求与教师，教材的一致性，而忽略了实验原理。

3.实验课程教师授课的形式过于单调，与学生的沟通较少。教师讲述的部分较多，学生思考的部分较少。有时候教师可能直接在引入实验课程的时候，自己单纯的演示一遍操作过程，然后就任由学生自己实验，过程很少与学生交流，学生们对一些物理知识也只能采取死记硬背的方法了。这样也可能导致学生对这一实验课程安排产生一定的误解。学生对实验原理的理解不够充分，就无法真正的体会物理實验的研究方法。

二、高中物理实验教学策略

1.改变教学观念

教育与社会上的每一个人、每一个群体都是息息相关的。要想从根本上推进高中物理实验教学的发展，就必须改变人们心中错误的、根深蒂固的观念。物理实验教学所出现的问题不只是物理教师造成的，促进物理实验教学的协调发展也不仅仅是物理教师这一群体的责任，应多方合作共同推进物理实验教学的发展，从而使更多的人转变对物理实验教学的态度，有利于物理学科的长远发展。高中生也应改变观念，不能只是把成绩与分数当成唯一的学习目标，而应该着眼于祖国未来的发展，正确思考高中阶段每一个学科开设的目的，特别是高中物理这一与科研紧密相关的学科，从而制订提升自身核心素养的学习计划。物理教师也应与时俱进，丰富自身的科学文化知识，从而改变错误观念。在教学高中物理实验时，要学会引导学生单独完成物理实验的设计以及操作，同时也要重视教学过程中的趣味性，以吸引学生对物理实验教学的兴趣。

2.夯实重点，突破教学难点

物理概念的形成和规律的建立，离不开实验事实的探讨和验证.物理实验能够创造出确实的，排除干扰的物理环境，学生在这种实验环境下，在教师的启发下，通过观察，思考获取最 典型的物理环境，通过最简捷的思维活动建立概念，总结规律，并把理论运用于实验，这对中学生来说，可对物理基础知识获得比较深入，牢固的掌握和初步的运用。例如，“楞次定律 ”历来是高中物理教材中的重点和难点，为突破这一教学难点，在课堂上让学生都有一套仪器，把教师单一演示实验变成每个学生的探索性实验，采用边教边演示实验的方法，通过教师引导，启发，由学生自己总结出“楞次定律”。这样不但使学生加深了楞次定律的理解，也有效地提高了教学效果。

3.加强学法指导，做好初高中物理教学的衔接

为搞好初高中物理教学衔接，我们在教学中要根据衔接教材中的内容与高一教材的结合程度，加强学法指导，适当复习初中知识，并分散到各章节中去。必须及时进行实验素养的衔接与培养，包括实验规范教育，实验方法如控制变量法、实验归纳法、理想化模型、减少误差的一般方法，常用仪器的使用方法，实验数据的处理，有效数字等。适当补充一些必备的数学知识，讲清图像的斜率、面积、截距等物理意义，详加分析，为学生解题扫除障碍。

4.自主活动，合作学习

通过学生自己参加实验活动，从而能够根据实验的具体情况和学生的具体学习情况制定科学的实验方案和实验目标，并鼓励学生进行大胆的自主实验，发挥学生的主动能动性，使学生能够通过自己的努力克服实验中出现的问题，并得到最终的实验数据，从而完成实验任务。为了更好的督促学生完成物理探究性实验，应该注重学生主观能动性的发挥，改变以往学生过分依赖教师的情况，使其能够进行独立的思考，并依靠自己的力量解决问题。合作学习也是提高高中物理实验教学有效性的重要策略。合作学习就是对学生进行分组，使其形成小组，小组内的学生相互讨论，相互帮助从而能够完成实验任务，也能够也能够培养学生的团体意识和合作意识。

5.充分利用多媒体信息技术，强化学习物理实验

由于现在信息时代的不断发展、更新，多媒体技术的运用在课堂的呈现也是必不可少的。网络学习，更可以拓展学生的知识面，只要学生感兴趣的知识，都可以通过网络的搜索得到一定的解答，同时也培养了学生的探索创新精神。并且一些网络上的实验教程也许比实际实验教程更具有趣味性和创新性，更加能够吸引学生的目光和兴趣。

物理学的发展和进步，离不开实验验证，也离不开理论支持，没有实验，物理就是纸上谈兵，没有理论，实验也将趋于摇摆 我们在高中物理教学中，应该重视实验课的作用，重视实验给学生们带来的体验，只有这样物理实验教学的弱势地位才会得才扭转，才能更有效地发挥实验教学的积极作用。

参考文献

[1]张艳英.高中物理规律课堂有效教学策略探讨[D].河北师范大学，2011（04）

[2]温利利.新课改下高中物理课堂教学管理的问题与对策研究[D].河南师范大学，2013（05）