关于培养幼儿合作学习意识的探讨

袁唯

【摘    要】合作方能实现共赢，随着现代教育体制的发展，合作学习意识培养的重要性也日益得到凸显。因而，如何对幼儿进行合作意识的培养，已成为当下幼儿教师值得重点思考的内容之一。幼儿正处于一个好奇心旺盛并且模仿能力强的阶段，因此对其进行分组学习，更有利于幼儿相互学习和探讨，以此增加课程的乐趣。本文简要分析了我国当下幼儿合作学习意识培养的现状，并有针对性地提出方法策略，以提高幼兒合作学习意识培养的有效性，为后续幼儿教学提供理论依据。

【关键词】幼儿;合作学习;意识培养

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）32-0064-02

Discussion on Cultivating Children's Cooperative Learning Consciousness

（Kunshan Development Zone Shimao Kindergarten， Jiangsu Province， China） YUAN Wei

【Abstract】Cooperation can achieve a win-win situation. With the development of modern education systems， the importance of cooperative learning awareness has become increasingly prominent. Therefore， how to cultivate children's awareness of cooperation has become one of the important considerations for preschool teachers. Children are in a stage of being curious and strong in imitating， so group learning is more conducive to children's mutual learning and discussion， so as to increase the fun of the course. This article briefly analyzes the current situation of children's cooperative learning awareness training in my country， and proposes methods and strategies to improve the effectiveness of children's cooperative learning awareness training， and provide a theoretical basis for subsequent children's teaching.

【Keywords】Young children; Cooperative learning; Awareness training

随着现代社会的不断变革和发展，在集体活动中人们更追求团队之间的协作配合，因为仅靠一己之力不能取得良好的效果。由此可见，在不同的年龄阶段养成良好的合作意识都是非常重要性的，尤其在思想体系还尚未形成的幼儿阶段，外界的思想教育会对其素质能力的养成造成深远的影响。

一、幼儿合作学习意识的培养现状

当下的许多幼儿园，由于缺乏先进的教学观念，难免在教学模式上依然以传统的理论知识为主，对幼儿合作意识和能力的培养缺乏应有的重视。由此一来，幼儿园班级群体中往往会出现一系列的问题。例如，在日常生活中，首先幼儿面对陌生的面孔，往往会表现出害羞、胆怯的情况，以此便增加了幼儿与人沟通交流的难度;其次，便是小伙伴间产生的矛盾，幼儿往往会用告状或攻击性行为进行解决，这不仅不利于维护伙伴间的关系，同时也难以促进合作关系的形成。再次则是在日常游戏中，部分幼儿由于不良的性格特征，往往会被同伴孤立，长此以往，难免会对幼儿的身心健康发展造成影响。因而，从幼儿阶段培养其合作能力是十分有必要的。

二、培养幼儿合作学习意识的措施

（一）为幼儿合作提供良好的环境

好玩是幼儿的突出特点之一，因此在日常教学过程中，教师要积极地为幼儿创造良好的合作环境，例如为其提供搭积木、玩游戏、玩拼图、学习交流等平台，从各方面促进幼儿的全面发展，同时也让其充分体会到合作学习的乐趣。

教师为幼儿创造合作环境，实际上也为他们交往互助提供了良好的平台，能让他们在实践中学到更多的合作理念。对于性格较为内向的幼儿，教师更需要给予其积极的引导，让他们在合作氛围中学会分享与和合作，从而健全其人格的发展。另外，教师可以运用竞赛的形式提高幼儿合作学习的积极性，例如以小组为单位进行绘画比赛，或者举行含有合作性质的团体体育比赛，让幼儿能够在彼此的互帮互助中体会到合作共赢的重要性，从而更快、更好地培养幼儿的合作学习意识。

在现代的教育体制下，人们不仅要求教师有更高的教学能力，同时也要求教师帮助幼儿更自主地投身于实践中，将课本上的理论知识融入生活的点点滴滴中，以便为后续发展奠定坚实的基础。因为年龄特点，幼儿充满着好奇和好玩的天性，同时具有较强的探索精神。因此，教师可以利用合作学习这一理念，更好地利用幼儿的好奇心对其进行指引，让其积极地融入学和做的环节，从而调动其学习的积极主动性，促进其身心健康发展。在整个教学体系中，教师需要摒弃传统的以师为本的教育理念，将更多的自主权交给幼儿，从而让幼儿成为学习的主人，完善其自身行为品质。其次，在幼儿学和做的过程中，教师也应当充分了解每一位幼儿的性格特点，让其积极地向新领域进行探索，从而开发其更广阔的思维。也唯有如此，才能更好地将合作理念融入幼儿的学习中，进而确保幼儿合作理念教育工作的有效开展。

教师可以通过适宜的引导及积极的激励，引导幼儿进行合作学习，以此提高幼儿合作学习的积极性。例如，在幼儿发挥出色时，教师可以给予“你们俩配合得真好！”的言语性激励，以及荣誉称号等激励，强化幼儿合作学习的兴趣，从而提高其在后续学习中的合作意识。

（二）改变教学观念，给予实践空间

在合作理念的指导下，教师更需要恪尽职守，让幼儿学到更利于身心健康发展的知识和道理，而不是为了完成工作量而单纯地教幼儿知识。身为人民教师，要负起教的责任，引导幼儿学会合作，让其在合作学习中学到更多课堂上学不到的知识。教是一个动态发展的过程，每一次教学都应该以层层递进的方式进行，不论是哪一个阶段学习，教师都要认真做好作为教育者的角色，对幼儿进行指导，引领幼儿进步。

而合作意识的具体化，则是让幼儿亲力亲为一些事情，在课堂上即使教师发挥着十分重要的指导作用，但幼儿才是受教育的主体，只有让幼儿主动学习、创造以及合作，才能让整个教學过程有意义，做到“学而不厌”。因此，教师不能只让幼儿跟着自己的步伐走，还要学会放开幼儿的双手，给予幼儿自由思考的空间，让幼儿拥有合适的时间、空间与自由，从而体会玩中学、玩中做的乐趣，在实践过程中领略到合作更深层次的意义。在教中创造的意义，就是让幼儿在实际生活中学会观察、学会发现、学会探索，顺着教师的脚步前进，最后学有所成、学有所获，做到自己可以动手解决问题，并在合作中创造出新的机遇。

（三）抓住契机，让幼儿习得合作的技能

首先，为了更快、更好地培养幼儿的合作意识，教师应该抓住教学的契机，让幼儿能够发现合作的重要性，从而更好地引导幼儿学习合作的技能。例如，对于心智还尚未成熟的幼儿而言，其并不知道如何去开展合作，并且在遇到团队矛盾时难以解决。这时，教师就要抓住时机，引导他们进行合理的协商沟通，以此推动小组活动的进行，并在分工合作中实现合作价值的发挥。

其次，教师也可以适时地通过失败的感受来帮助幼儿体验合作的重要性，从而提高其合作学习的自觉性。例如，在进行“花朵制作”的过程中，由于不同的组别之间所需花片材料类型不同而难以制作，而如果幼儿之间缺乏相应的合作则将无法完成花朵的制作，最终导致任务无法在规定的时间内完成。在这种情况下，教师就要引导幼儿直面挫折，让其意识到缺乏合作意识的危害性，并且教导其在下次游戏中要学会合理地分工合作，从而获得成功。

三、结语

在现代教育体制和社会需求的引导下，幼儿教师要对传统教学方式做出相应的改变，运用不同的教学模式下提高幼儿的学习积极性，改变幼儿孤立玩耍和学习的现状，推动合作学习理论的贯彻落实。同时，要强化课堂中的互动性，通过幼儿之间的交流互动，更好地完成活动任务，并鼓励幼儿对任务过程中的出现的问题向小伙伴和教师进行提问，以此提高小组合作学习的有效性。

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（责编  杨  菲）