小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力

代丽娟

【摘    要】逻辑思维能力的培养目的在于全面化发展学生的学习能力、观察能力、分析能力，促使学生可以结合科学的逻辑方式分析问题，探索知识，从而以较强的思维能力和学习能力主动探索广泛的数学知识。本文将通过结合生活元素、教学活动、情境教学、数学思想以及延伸内容五种方式的运用，针对小学数学教学过程中培养学生逻辑思维能力的教学策略进行全面分析和探究。

【关键词】小学数学;学生;逻辑思维

中图分类号：G623.5       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）32-0048-02

How to Cultivate Students' Logical Thinking Ability in Primary School Mathematics Teaching

（Nanguan School，Ganzhou District，Zhangye City， Gansu Province，China）DAI Lijuan

【Abstract】The purpose of cultivating logical thinking ability is to comprehensively develop students' learning ability， observation ability， and analysis ability， so that students can analyze problems and explore knowledge in a scientific and logical way， so as to actively explore a wide range of mathematics knowledge with strong thinking ability and learning ability. This article will comprehensively analyze and explore the teaching strategies of cultivating students' logical thinking ability in the process of primary school mathematics teaching through the use of five ways of combining life elements， teaching activities， situational teaching， mathematical thinking and extended content.

【Keywords】Primary school mathematics;Student;Logical thinking

在小學数学教学过程中培养学生逻辑思维能力，需要通过多种措施对学生进行引导。小学生的思维方式比较简单，逻辑思维能力的培养不是一蹴而就的，需要在长期且科学的教学方式辅助作用下完成，帮助学生潜移默化地完成逻辑思维发展目标。对此，完善且多元的教学策略是不可或缺的。教师要结合学生的学习水平与教学内容为其构建针对性、多元化的教学方案，保障教学效果的同时，促使学生在积极愉快的学习体验中完成逻辑思维的培养及综合素养的发展。

一、结合生活元素培养学生逻辑思维

生活化教育模式的应用是小学阶段运用比较广泛的教学方法，主要目的在于通过生活元素和教学方式的应用，促进全面提升学生的理解能力，同时，使其在积极的学习体验中完成学习目标。将生活化教学元素科学渗透至小学数学教学过程中，可以帮助学生全面体会数学知识与实际生活之间密不可分的关系，促进培养学生逻辑思维能力以及数学知识应用能力的提高，是非常科学的教学方式。

例如，小学数学教材“长方形与正方形”的教学过程中，为了实现发展学生逻辑思维能力的教育目标，同时丰富学生的学习体验，数学教师可以在课程教学环节中科学渗透生活化教育元素，使学生进一步感受长方形与正方形之间的逻辑关系。对此，数学教师可以将生活中长方形和正方形的实际案例作为教学内容，引导学生通过生活中的书桌等实物探索长方形和正方形的具体关系，帮助学生在观察和分析的过程中提高逻辑思维能力和动手操作能力。因此，在小学数学教学过程中，加强生活化教育元素的科学渗透是促进培养学生逻辑思维水平的有效方法。

二、通过教学活动强化学生逻辑思维

在逻辑思维能力发展目标的实现过程中，多元化教学方法的应用是不可或缺的，也是比较常见且十分科学的教学策略，可以通过其灵活性特点充分激发学生自主探索意识，强化学生逻辑思维水平，从而帮助学生以较强的思维能力完成数学知识探索目的。需要注意的是，在小学数学教学活动方案构建过程中，要加强重视结合学生的基础思维方式进行分析，根据学生感兴趣的学习内容，构建趣味性的教学活动，充分体现小学数学教学活动设计的针对性，帮助学生在愉快的学习体验过程中，进一步实现逻辑思维能力发展目的。

例如，小学数学“时、分、秒”的课程教学过程中，在实现发展学生逻辑思维能力的教学方案构建期间，数学教师便可通过多元化的教学活动方案对学生进行引导，使学生可以结合自己感兴趣的元素和生活内容全面探索时、分、秒之间的逻辑关系，培养学生正确的时间观念。与此同时，在数学教学活动方案的构建过程中，教师可以全面培养学生自主探究能力、观察能力、分析能力以及互动能力。在丰富的教学方案构建过程中，促进实现发展学生逻辑思维能力的教育目的。同时，丰富的实践活动学习体验可以有效强化学生创新意识和学习能力，帮助学生逐渐掌握科学的学习方法和正确的学习观念，提高学生数学综合学习水平。因此，在小学数学教学过程中加强应用多元化且新颖化的教学活动方案的设计，对学生逻辑思维能力的培养有着较强的促进作用。

三、利用情境教學促进学生逻辑思维

情境教学方式的应用具有较强的灵活性和多样性特点，将其合理应用至小学数学教学过程中，不仅是促进全面发展学生逻辑思维能力的有效方法，也可以帮助学生在恰当的学习情境中体会科学的学习方式，进一步培养学生学习能力和探索能力。情境教学方式的应用主要以生活化教学情境、问题化教学情境等多样形式为核心，促使学生直观体会和感受数学学习内容，推动实现逻辑思维能力发展目的。

例如，小学数学“公顷和平方千米”的课程教案设计过程中，数学教师便可通过情境化教学模式对学生进行引导，帮助学生建立空间概念，促使学生在学习情境探索过程中结合观察、想象推理及交流等数学活动，进一步提升数学知识的应用意识。在具体的情境创设过程中，数学教师可以通过生活化教学情境的创设方法，帮助学生结合生活背景分析数学知识，初步认识常用的土地面积单位，帮助学生在情境探索过程中实现逻辑思维能力发展目标。

四、借助数学思想发展学生逻辑思维

数学思想是促进提高学生数学学习效果的关键因素，也是小学数学教学过程中的中心内容。结合数学思想构建教学方案，是促进发展学生逻辑思维能力的有效方法。其中，数形结合思想与小学数学教学内容相结合，便可充分发挥其积极的作用，推动实现强化学生逻辑思维能力的教育目标。数形结合思想的主要意义在于利用“形”将一定数量关系形象地表示出来，从而降低数学问题的难度，提高学生的理解水平。借助数形结合思想发展学生逻辑思维能力的教案设计过程中，教师可以从基础的教学内容角度进行分析，构建科学的教学方案，提高学生数形结合思想的应用能力和逻辑思维水平。

例如，小学数学“圆”的教学设计过程中，数学教师即可通过数形结合思想，引导学生全面了解圆的半径和直径之间的逻辑关系，以此提高学生的逻辑思维能力。因此，充分借助数学思想为学生构建教学方案是推动实现发展学生逻辑思维能力的有效方式。

五、运用延伸内容发展学生逻辑思维

延伸化教学内容在小学数学教学过程中的应用具有多方面的作用和意义。将恰当的延伸化教学内容科学应用至小学数学教学过程中，可以有效提高学生逻辑思维能力，全面培养学生数学学习兴趣。在延伸化教学内容的渗透过程中，要结合基础教材和学生理解能力角度进行分析，保障延伸教学内容渗透的科学性特点。

例如，小学数学“可能性”的课程教学过程中，以发展学生逻辑思维能力为主要教学目标的教案设计期间，数学教师可以通过延伸性教学内容的应用帮助学生学会正确分析事件发生的所有可能性。对此，数学教师可以分别结合生活角度、科学角度以及实验教学方式的应用，为学生拓展教学内容和教学方式，帮助学生在多元学习内容辅助作用下实现逻辑思维能力的发展目的。除此之外，延伸化教学内容在小学数学教学过程中的应用可以促使学生充分体会数学的应用价值及魅力，全面激发学生数学学习信心和学习兴趣。

六、结语

通过小学数学教学体系进行全面分析，培养学生逻辑思维能力，要结合多种教学方式对学生进行引导。同时，要重视将多元化的教学内容科学融入教案设计过程中，帮助学生在不断思考和分析的过程中充分体会数学知识之间的逻辑关系以及数学知识的应用方法，促进提高学生数学综合学习效果，推动实现逻辑思维能力及综合素质水平发展目的。

参考文献：

[1]郭漪玮. 小学数学逻辑思维能力培养的探讨[J]. 时代教育， 2013（24）.

[2]韩久红. 如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J]. 学周刊， 2017（18）.

[3]蔡英梅. 小学数学逻辑思维能力的培养策略探究[J]. 新课程， 2018（07）.

（责编  吴   娟）