校企合作模式下技工院校“双师型”教师专业素质能力的培养与提升

姚毅　古毅

摘 要：根据《国家职业教育改革实施方案》的要求，2020年职业院校“双师型”教师数量应当超过专业教师人数的50%，这是党和国家对职业教育发展提出的要求，为技工院校教师队伍的建设工作指明了方向。本文结合笔者实际研究情况，探讨了校企合作模式下技工院校如何进行“双师型”教师专业素质能力的培养和提升。

关键词：校企合作    技工院校    双师型教育    能力提升

一、“双师型”教师和校企合作的概念

“双师型”教师是指既拥有扎实丰富的理论知识储备和较高的教育教学能力，又拥有较高的专业技术水平的教师。“双师型”教师不单单要具备较高的职业道德素养、掌握丰富的教育理论知识、拥有较强的专业技能和较高素质，还应当拥有一定的沟通能力、领导能力、管理能力以及创新能力。校企合作指的是技工院校和当地企业以服务学生就业和发展为基本思路，促进技工院校和当地企业的资源信息共享，借助科学的方式推进落实工学交替，确保技工院校所培养出的学生符合社会和市场发展的要求，实现校企共同发展。当前技工院校应当基于校企合作积极探索“双师型”教师队伍建设的有效路径。

二、技工院校“双师型”教师的培养模式

一是专兼结合的培养模式。部分技工院校常常会从企业中聘请专业人才作为学校教师，这些教师具有丰富的工作经验，也拥有扎实的专业理论知识，充分了解企业的生产运作，因此这些教师除了参与专业教学活动之外，还直接参与到学校人才培养方案的制订过程中。二是双向兼职的培养模式。该模式属于更为深入的校企合作方式，能够促进校企双方资源的充分共享。企业技术人员到技工院校任职，有利于进一步壮大教师队伍;学校从各个专业选派优秀教师到企业兼职，从而实现向“双师型”教师的有效转化。三是实践培养模式。依托于校企合作平台，学校选送优秀教师到企业参与实践，丰富教师的实践经验。教师通过参与企业生产实践，有效解决了课堂教学中理论与实践脱节的问题，从而实现向“双师型”教师的转化。四是研发服务培养模式。关键在于技工院校和企业合作，让教师到企业参与技术研究工作，结合企业实际情况，以其研发的技术和产品为导向，着手进行研究，同时结合技工院校的教育发展需求来强化教师的实践技能。

三、校企合作模式下技工院校“双师型”教师专业素质能力的培养与提升

（一）加强与企业之间的科研合作

技工院校积极推进和企业的科研合作，学校给予智力支持，企业提供技术设备，共同研究，促进校企共同发展。对于技工院校来说，教师到企业中参与科研项目，进行深入思考探究，这是创新思维的发展，也是挖掘教师创造力的有效方式。对于企业来说，能够有效促进科研成果转化率的提升，进一步更新生产技术，确保自身的持续健康发展。

（二）制订名师培养战略计划

全面分析研究国外职业教育的发展模式，积极借鉴运用先进的校企合作经验方法，结合我国技工院校“双师型”教师发展的實际需求，充分结合地区发展差异和学校实际情况，制订符合技工院校“双师型”教师发展实际情况的名师培养战略计划。技工院校应主动和当地政府相关部门沟通，由政府牵头建立校企合作联谊组织，通过建立协会的方式来打造企业资源库和“双师型”教师人才库，让企业与学校共同选择人才，设置专门的基金给予资助。另外，建立并完善相关激励机制，拿出部分资金来帮助教师成长发展，充分调动其学习钻研的积极性，优化整合各方资源，促进“双师型”教师专业素质能力的不断提升。

（三）不断创新培养模式

目前，“双师型”教师的培养基本采取技工院校教师到企业挂职，企业技术人员到学校开展讲座活动的模式。这一模式虽然取得了非常显著的效果和成绩，但随着社会对技能人才的要求的不断提高，“双师型”教师培养模式必须不断进行创新。如企业技术人员到技工院校授课时，技工院校应当委派教师作为“教学助手”，给教师创造现场学习的机会，同时防止教学活动偏离预期;技工院校教师到企业进行实践锻炼时，企业也应当委派技术人员作为“实践助手”，让教师能够尽快熟悉掌握专业实践技能。通过这样的培养方式能够显著促进“双师型”教师专业素质能力的提升，有效推进校企合作深入开展。

（四）积极争取政策支持

技工院校应当主动向当地政府相关部门汇报情况，为政府决策提供依据和参考，让“双师型”教师培养工作迈入“快车道”。尤其是《国家职业教育改革实施方案》正式颁布之后，技工院校应当加强政策学习，确保实施方案中的相关要求得以贯彻执行，结合本校“双师型”教师队伍建设工作的开展情况，逐步形成数据准确、客观清晰的书面材料，并及时向地方主管部门进行汇报。

技工院校可以结合国家相关政策举办“双师型”教师培养发展研讨会议，并邀请政府相关部门人员到场，对技工院校“双师型”教师培养工作提供新的思路和方法，确保“双师型”教师培养工作的有效开展。

四、小结

总之，技工院校教师应当不断提高自身思想认识，加强学习，进一步完善和提升自我。技工院校应当通过有效举措助力教师综合素质能力的提升。“双师型”教师的培养是一项长期性、动态性的工作，技工院校唯有真正关注和重视此项工作，才能够为国家输送更多优秀的专业人才。

参考文献：

[1]叶正伟.加强“双师型”专业教师队伍的建设[J].职教论坛，2001（3）.

[2]臧传昊.探讨职业院校“双师型”专业教师队伍建设[J].时代教育，2013（22）.

[3]张观阳，张强文，尚应力.中等职业学校如何加强“双师型”专业教师队伍的建设[J].中学生导报（教学研究），2014（11）.

[作者单位：重庆五一高级技工学校

（重庆五一技师学院）]