动物科学和医学新常态下大学英语教师职业发展策略

杨 梅

(西北农林科技大学外语系，陕西 杨凌 712100)

1 时代背景

进入21世纪，我国高等教育迈入大众化发展，已成为世界高等教育大国，农业高等教育规模也得到了飞速发展，已成为世界高等农业教育第一大国。农学门类在校本科生规模由2000年的126949人增加到2015年的275293人，增加了2.16倍(刘竹青, 2018)无论是世界舞台、国际坐标和全球格局中都在谋划高等教育发展与改革创新。动物科学和医学得到了发展，健康养殖深入人心，疫病防控体系不断完善，动物福利有了保障。健康养殖和完善的疫病防控体系成为动物科学和医学发展新常态，无抗生素和无激素等高品质畜禽产品越来越受到人们欢迎。农科高校如何立足国际视野，在跨区域文化交流背景下创新人才培养，加强国际交流的双向互动和深度合作，加快技术革新，促进信息技术与教育教学深度融合是摆在每个农科人面前的一道时代大考。

从我国在国际上发表科研论文看，农业方面排在前面。如何帮助学生阅读国际期刊，汲取学术信息，成为创建新农科视域下高校外语教师的主要任务。教育部召开了加强高校公共外语教学改革工作会议，提出把公共外语纳入国家战略，要求公共外语教学致力于培养既有专业又懂专业领域外语的“国际化复合型人才”。第四界外语教育改革与发展高端论坛称2019年新文科建设元年，倡导外语与专业教育相结合，培养“一精多会”“一专多能”的高素质人才，打造国际组织后备人才“蓄水池”，为我国参与全球治理提供人才。在实施国家战略如“双一流”建设和科技创新培养复合型人才中，动牧科学和医学新常态下的外语教学正进入重大的范式转移：大学英语教师如何从通用动牧科学和医学学术英语和专门学术英语两个方面探讨如何培养复合型人才，如何开展动牧科学和医学专业方向学术英语教学与研究都成为焦点问题。

伴随着后疫情时代的到来，定制化学习，个性化学习成为教育趋势。在超前识变、积极应变、主动求变中持续深化大学英语教学服务意识定位、推进动牧科学和医学发展，促进高等专业教育人才培养，推革创新，推动人才培养模式变革。

2 动牧科学和医学科技英语的特点

动牧科学和医学英语隶属于专门用途英语，专门用途英语是指与所学的专业有关的职业英语。与大学英语课程培养学生的英语综合应用能力，使他们在以后的学习、工作和社会交往中能用英语进行有效交际，以语言知识来提髙交际技能为最终目的的普通英语课程不同的是，动牧科学和医学科英语是与社会职业息息相关的一门学科，在课程设置上具有专业化水平高，目的性强的特点。它以行业知识为出发点，是学生未来职业就业的知识储备，主要是满足社会各界不同行业的特殊需要。

然而像其它专门用途英语一样，新动牧科学和医学科技英语教学的定位、内容、方法、师资等不少问题迫切需要探讨，动牧科学和动物医学科技英语教材相对匮乏、教学属性亟须界定。事实上，动牧科学和医学科技英语教学目的是通过在基础课和专业课的教学内容中精选一些有代表性的文章或相关资料，教授学生掌握基本的专业词汇和提高科技文章的阅读能力和写作能力，而不是系统地用外语讲授某一门课程。动牧科学和医学科技英语因其专业性和用英语授课的特点，使得其对授课教师的专业和英语都有更高要求。 动牧科学和医学科技英语作为一种重要的英语语体，其特点如下：

首先表现在词汇方面。动牧科学和医学科技英语中大量使用专业词汇、复合词、缩略词及利用前后缀构成的派生词。专业词汇意义专一，用来表示明确的含义。科技词汇词形、词义上大多不再发生变化，具有稳定性。其次，句子方面。科技英语论文多使用长句和被动语态，大量使用名词化结构和非限定动词。科技英语强调存在的事实，而非个别行为，多运用各种介词短语，形容词及其短语，副词或分词及从句等后置定语。句型上科技英语多使用It…that…结构句型、被动结构句型、as结构句型、分词短语结构句型和省略句等句型。科技英语论文多使用名词化结构和非谓语动词形式。前者可使句子所含信息量增大，行文简洁、表达客观、内容确切。后者即非谓语动词形式(不定式短语、-ing分词短语和-ed分词短语)的使用既可缩短句子，行文简练，结构紧凑，又比较醒目。形态方面，科技英语多用过去时和现在时。尤其多用一般现在时表述无时间性的科学定义、定理、公式、现象、过程等。最后从文体方面而言，科技英语避免行文晦涩、表露个人感情、过多运用修辞手法，注重行文的连贯、清晰、流畅等。总之，科技英语力求平易、客观和精确。

3 动物科学和医学新常态下大学英语教师职业发展三项策略

3.1 积极关注新动物科学和医学新常态

与时俱进，积极关注动物科学和医学新常态，发展趋势，让自己不但身在农林院校，心也在农林院校，而且说出来的话也应具有农林常识和知识。

在国家倡导发展新农科的背景下，各农林高校的教师应积极主动关注、了解动物科学和医学最新发展动态。熟悉未来行业的特点、变化和趋势。动物科学和医学大学英语教师承担着教书育人，为社会培养栋梁的使命，一定要紧跟时代发展，积极到相关场站实习，主动，迎接挑战。走在学生前面，才能带领学生抢占发展先机。

3.2 充分利用现代化智能技术学习赶超

人工智能是实现教育生态重构的有效手段，人工智能技术在教育中的深度广泛应用，彻底改变教育的时空场景和供给水平，可以实现信息共享、数据融通、业务协同、智能服务，推动教育整体运作流程改变，使规模化前提下的个性化和多元化教育成为可能，进而构建出一种新的灵活、开放、终身的个性化教育生态体系。

慕课是互联网、信息技术与高等教育结合的产物。慕课正打破传统教育时空界限和学校围墙，颠覆传统大学课堂教学方式，最大限度共享优质课程资源。近年来，中国特色慕课建设与应用，为破解校际教学质量差距大、区域之间发展不平衡等问题提供了有效方案，推进了教育公平，促进了教育质量提升，已经成为新时代加速高等教育教学改革的重要引擎，是实现中国高等教育“变轨超车”的关键一招。这为有志于教授动物科学和医学英语的广大大学英语教师提供更有效的成长机制和更广阔的发展空间。

3.3 有意识的通过各种形式的教师共同体谋取发展

团结就是力量。在社会科技加速度发展变化的今天，大学英语教师可以与动物科学和医学英语的专业教师率先形成‘英语+专业’教学共同体，互通信息，了解相关专业知识及学科最新进展的同时，遇到专业问题，也可及时请教，事半功倍。大学英语教师利用自己的语言优势，与动物科学和医学专业的教师强强联合，可加大力度引进国外动物科学和医学高校新设的特色专业，引进原版教材，吸收其优质教育资源，结合学校自身特色相结合，改善教学方法与课程体系，提高我国动物科学和医学学院和专业的中外合作项目办学质量，拓宽合作领域，多方位打造精通各种专业的国际性创新人才。

当然，大学英语教师自己内部也可以形成教师共同体，通过集体研讨备课、互通有无、协同发展，促进动物科学和医学英语学科的发展。教师共同体应共同积极推进理念变革：丰富课程设置，改进教学方法，在英语教学中更加注重现代信息技术在课堂教学中的运用；统筹规划，分类指导，不断提升教育内涵：多层次、多样化地推进信息技术在教育领域的创新发展，使现代信息技术更好地推动动物科学和医学的发展、造福人类。动物科学和医学英语教学方法可由“教师教，学生学”转向“教学生学”，教学过程中注重翻转课堂的应用，注重由“教师”转向“教练”，教学对象学习目标由“学会”转向“会学”。突出学生是学习主体教学理念，动员学生数字时代原住民的时代特点，激发学生自主学习热情。

在动物科学和医学科技英语教学过程中应主动援引教育部提出的“金课”标准，即高阶性、创新性、挑战度，在教学摸索过程中就努力打造新农科英语“金课”，相信很快会涌现出一批动物科学和医学科技英语优秀教师，

4 结语

进入新时代，我国高等教育走向一个新阶段，面临着诸多新问题新挑战，新农科、新医科建设又在一个新的历史阶段给与了新的命题，必须深刻研究中国高等动物科学和医学教育问题。大学英语教师需要向外语+动物科学和医学的复合型教师方向发展，充分借助自己的语言优势，积极学习动物科学和医学相关学科知识，为新农科教育提供智慧，为动物科学和医学建设贡献力量。