绘本教学中培养学生说话写话的方法初探

韦慧宁

摘要：引导小学低年级学生进行绘本阅读，并有针对性的开展绘本教学，是培养学生想象力、锻炼学生说话写话能力的有效途径。因此，笔者就结合自己的绘本教学经验，阐述了借鉴绘本中的句式，让学生仿说仿写;基于绘本中的留白，让学生先说后写;围绕绘本的主题，让学生自由说写等三点在绘本教学中培养学生说话写话能力的具体方法，希望能够为绘本教学活动的开展提供参考。

关键词：绘本教学;说话写话;教学方法

绘本利用图文结合的方式讲述一个个完整的故事，同时也凝聚了作者独具匠心的设计，无论是绘本中的精美图片，还是绘本中生动的语言，都是吸引小学生，尤其是小学低年级学生的重要元素。也正是因此，引导小学低年级学生进行绘本阅读，并有针对性的开展绘本教学，就成为了培养学生想象力、锻炼学生说话写话能力的有效途径。那么，在绘本教学中具体应采用什么样的方法培养学生的说话写话能力呢？笔者结合自身的绘本教学经验，阐述了自己关于这一问题的几个想法。

一、借鉴绘本中的句式，让学生仿说仿写

句子仿说仿写看似简单，但实际却是锻炼小学生表达能力和写作能力的有效手段。而生动流畅又贴近儿童语言表达的句子则是绘本的重要特色。如果以绘本为素材，开展小学生的仿说仿写训练，往往取得的意想不到的效果。所以在绘本教学中，教师可以留意选择一些学生喜欢的绘本，并从这些绘本中找出一些用词精炼、表达生动的句子，让学生进行句子的仿说、仿写练习。

以学生非常喜欢的《我的家是动物园》为例，绘本中对家庭成员的描述，有趣，贴近生活，能够激起学生仿说仿写欲望的句子，比如：

“这是我的爸爸，龙太先生，其实呢......他是一只大狮子，不爱吃菜，最爱吃肉。”

“这是我的妈妈，明美女士，其实呢......她是一只大浣熊，不管看到什么，都收去洗”

……

这一系列句子，“这是我的……，他是……。”既生动又有规律，还充满想象力，十分有趣。在阅读绘本的过程中，经过教师的引导，学生很容易就能够发现这些句子的共同点。而在学生找到这些句子的共同点之后，教师就可以鼓励学生把句子中的“共同点”迁移到自己想说的句子中，同时融合自己想说的内容作为句子中的“不同点”，形成一个新的句子。经过这样的引导之后，学生在仿说仿写练习中出现了很多精彩的句子：

二、基于绘本中的留白，让学生先说后写

绘本虽然具有语言精彩、画面丰富等特点，但优秀的绘本通常仍然会留下一定的空间给读者想象，这就是绘本中的留白。绘本中的留白是非常值得利用的说话写话资源。如果教师能够在学生仔细阅读和品位绘本内容的基础上，通过适时设疑、提问等方式，让学生去关注绘本留白，并基于绘本留白进行先说后写，既能够调动学生的说话写话兴趣，同时还有助于培养学生的想象力，为学生写作能力的发展奠定基础。

以海伦·库柏描写友情的绘本《南瓜汤》为例，在鸭子回到了树林里的小白屋，并且和松鼠、猫一起又煮了一锅世界上最好喝的汤之后。绘本写到：

就这样，古老的小白屋又恢复了平静和和谐，直到鸭子说……

“我现在想要吹风笛！”

绘本就结束了。那么在鸭子说完“我现在想要吹风笛！”之后，他们三个朋友之间又会发生什么样的故事呢？绘本结尾的这部分内容，给读者留下了无尽的想象空间，这实际上就是绘本中的留白。在笔者开展绘本教学的过程中，就针对《南瓜汤》最后结尾部分的留白提出了“同学们，你们想一想，风笛是谁吹的乐器？”、“听了鸭子想要吹风笛的想法，他的另外两位好朋友會有什么样的反应？”、“鸭子想要吹风笛的想法会实现吗？中间有可能会发生哪些故事？”这一系列的问题激活了学生的想象力，同时也激发了学生说话和写话的欲望。学生由此出发，想象出了一个个极具趣味和特色的故事，说话和写话的能力也得到了很好的锻炼。

三、围绕绘本的主题，让学生自由说写

每一个绘本故事都有自己想要表达的主题，而且这些主题往往非常贴近小学低年级学生的生活实际和认知特点，如果教师能够从绘本主题出发，引导学生开展说话写话训练，通常也会取得理想成效。所以，绘本教学中，绘本主题同样也是培养学生说话写话能力的一个很好的切入点。

以绘本《我有友情要出租》为例，故事里的大猩猩感到孤单，期待友情，但是又缺少一点主动去接近别人主动交朋友的勇气。于是他决定去出租友情去等着别人的主动靠近，但是在出租友情的过程中，他却没有发现有很多很多的小动物，比如：长颈鹿，鳄鱼，狮子，大象，斑马等等，都在偷偷的观察着他和咪咪的互动，同时也都在期待着友情。那么大星星是真的缺少朋友吗？他缺少的只是一点点主动交朋友的勇气。在开展绘本教学的过程中，笔者就从这个主题出发，引导学生也去自由创编一个同样主题的新故事，并且可以采用画和写相结合的方式，将自己自由创编的故事表达出来。通过自由自主的创编和无拘无束的绘画，进一步增强了说话写话练习的趣味性，也极大的提高了说话写话练习的成效。

综上所述，在绘本教学中基于绘本中的基本句式、留白以及主题开展说话写话练习，能够极大地调动学生的说话写话积极性，锻炼学生的说话写话能力。因此，教师应积极开展利用绘本教学培养学生说话写话能力的教学实践，不断积累利用绘本教学促进学生说话写话能力发展的有益经验！

参考文献：

[1]章丽波.“画话”相融——运用绘本赏析提升说话写句能力的指导策略        [J].小学教学研究.2018.11

[2]皮华新.学习支架在小学低段微写话教学中的运用——以绘本微写话《小猪变形记》为例[J].作文成功之路.2021.04