如何在初中英语教学中引用趣味教学

田程成

【摘要】一直以来，教师和学生都非常注重英语教学，这是因为英语具有一定的难度，且在考试中是占据着大量分数。传统的英语教育更多的是教师讲，学生听这种灌输式教学，对于学生主动性的发挥以及学生学习兴趣的培养具有一定的局限性。现如今，随着国家教育理念的不断转变，教师在新课标的引导下开始尝试对英语教学进行一定的改变，这里的改变不仅仅指内容上的，也有形式上，教学方法上的转变。本文就主要从初中英语教学中引用趣味教学进行展开探究。

【关键词】初中英语 趣味教学 教学策略

【正文】现如今的教育更加注重寓学于乐，因为这在一定程度上能够减轻学生的畏难心理，同时也能够帮助学生树立英语学习的兴趣。再加上英语是一门外语，学生学起来是非常困难的，只有帮助学生更好的树立学习兴趣，才能够促使他们长久的坚持学英语。这就要求教师要不断提高自身的教学能力，尝试改变传统的教学方法和教学模式，构建新时代下的发展性课堂。

一、初中英语教学

在传统的初中英语教学过程中，教师更加注重向学生灌输大量的英语知识，这是因为学生只有不断的学习大量的英语知识还能够在中考的过程中考出好的成绩，由此就可以看出，传统的英语课堂是为了中考而服务的。实际上，英语教学的存在并不仅仅是为了应对考试，更是为了提高学生的素养，是他们对于英语有真正的了解。这意味着在新时代的背景下，教师在课堂上应该帮助学生树立英语学习的兴趣，应该积极的采用趣味性教学，从而提高学生学习的主动性和积极性。这里所说的趣味性教学不仅仅指的是一些趣味性的课堂活动，也可以是一些有趣的教学内容，有趣的教学方法。

二、初中英语教学中引用趣味教学

2.1课堂游戏的开展

在传统的初中英语教学过程中，课堂游戏的开展是比较小的，教师会抓紧教学的每一分钟去向学生灌输知识。实际上，过分强调知识的传授会使得学生丧失学习的主动性，会让学生感受到学习的枯燥无聊。教师在英语教学的过程中可以适当的开展课堂活动，比如在学习新单词的时候可以开展词语接龙的活动，在学习新的课文内容时可以让学生分角色朗读，这都能够使得课堂变得更加的丰富多彩，从而有利于趣味性教学的开展。所以说，教师应该积极地开展课堂活动。

例如：教师在进行How often do you exercise这一节的教学时，对于这一节所学的新单词，教师可以采用单词接龙的方式，让学生进一步的熟悉这些单词。通过这些課堂活动的开展，学生对这一节的单词有了趣味性的认识，这能够更好的提高学生学习的主动性并帮助学生树立起英语学习的兴趣。所以说教师积极的开展相关的课堂活动，能够更好的提高课堂的趣味性。

2.2教学内容与生活联系

以往的英语教学在教学内容上更多的是局限在课本上，这就使得学生学习的内容与实际生活有一定的脱离，同时也使得整个教学显得更加的枯燥呆板。教师在教学内容上可以具体的结合学生的生活实际，比如可以结合学生的生活去让学生记单词，这在一定程度上使得教学更加有趣。除此之外，教学内容与生活的密切联系，也能够让学生感受到英语学习的重要性，从而给予学生更多的学习动力。教师将英语教学内容与生活联系的过程应该做好衔接工作，使得整个课堂更加顺畅，更加有利于学生学习效率的不断提高。

例如：教师在进行How do you get to school这一切的教学时，教师可以让学生们联系自己在日常生活中采用什么样的方式到达学校来进一步的理解课文中所讲的内容。这既能够让课文内容更加贴近学生的生活，也能够使得课堂教学变得更加的生动形象，更加有利于学生的理解。教学内容与生活的紧密联系，使得课堂更加丰富更加有利于激发学生的学习兴趣。

2.3采用新的教学方法

教师在教学的过程中，可以采用一些新的教学方法来提高课堂的趣味性，给予学生更多的新鲜感。在英语课堂的过程中，教师可以采用情境创设法，小组合作探究法等教学方法，这些新的教学方法区别于传统的讲授法，能够给予学生多方面的信息，充分的调动学生多种感官，从而促进学生更加全面的了解这一教学内容。而且这些新的教学方法，对于学生来说也充满新鲜感，从而有利于学生学习兴趣不断提高，学生通过这些新的教学方法，更加生动形象的认识这一教学内容。

三、在英语教学中引用趣味教学具有那些意义

教师在初中英语教学的过程中，采用趣味性教学，是为了能够更好的提高教学效果，使得学生更加生动形象的认识教学内容。教师采取这些趣味化的教学策略使得课堂教学更加丰富多彩，有利于学生英语学习兴趣的培养，从而就能够促进学生更加积极主动的学习。而且在英语教学中引用趣味教学也能够改变传统的英语教学模式，更好地发挥学生的主动性。同时在这个过程中，教师自身的教学能力也在不断的提高，这对于教学的进一步发展也具有积极的意义。

【结束语】

在初中阶段，教师对英语教学不断的进行调整，是为了能够更好地提高学生英语学习的效果，是为了让学生在这个过程中不断地丰富自己的英语认识和英语思维。趣味教学的引入更好地打破了传统的教学模式，使得教师越来越意识到启发学生的思维，树立学生的学习兴趣更加重要，这也有利于英语教学的不断发展。

【参考文献】

[1]张雪梅. 分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[D].山东师范大学，2015.

[2]林才英. 初中英语翻转课堂教学行动研究[D].广西师范大学，2014.