小学班主任班级管理质量提升策略探究

张海成

【摘要】在小学班主任的管理过程中，教师要始终将学生作为班级的主体，以学生为主，促进学生更好地发展，将班级的优良作风变得更好，相信通过一次又一次的挑战，在不久的将来小学班级的管理制度一定能够得到更好的发展。

【关键词】班主任;管理质量;策略探究

随着教育的发展，学校越来越重视班主任的管理制度，俗话说“火车跑的快，全靠车带头”，一个班级的管理制度是否优良，全靠班主任的带头作用是否能够达标。班主任作为学生的领导者，有义务和责任为学生树立一个良好的榜样，而对于集体来说，班主任更是作为班级的中心骨干，因此提高班级的管理制度与班主任有着紧密的联系。

一、小学班主任管理工作的现状

（一）教师的管理理念比较陈旧，缺乏新颖性

受传统教育模式的影响，部分小学班主任的管理理念仍比然较陈旧，依然通过教师的权威来威慑学生，然而这样不仅不能够从根本上解决问题，而且也会给学生的心理造成一定的影响，此外大多数教师对于学习成绩比较好的学生总是过于关心，而对于成绩和品行不好的学生，教师对他们的关心程度则有点低，这样的做法不利于班级优良作风的形成，也不利于学习环境的构建，更阻碍了班主任的教育管理工作。

（二）部分教师的工作热情不高，限制了管理工作的发展

小学阶段是学生学习生涯的一个重要阶段，然而很多教师并没有意识到其中的重要性，对于小学生的管理工作依然采用散养的管理模式，尤其小学生玩心大，学生一下课就开始进行打闹，而教师对于这种情况却置之不理，认为小学生不需要看管太多，只要不让学生磕着碰着就行，因此小学班级的管理模式很是低效的，教师的管理热情不够浓厚，对學生的管理工作也做得不是很完善。甚至有的教师对于学生的管理也不怎么关心，导致班主任的专业发展政策没有得到有效提升。

（三）重视学生的成绩，忽略了学生的心理健康问题

部分教师只关注学生学习成绩的提高情况，而忽视了学生的心理健康问题，因此导致班级的管理制度存在着一定问题，这不仅给学生的心理健康造成了一定的影响，而且也会提高教师对班级管理制度的难度。此外，很多教师和学生之间的互动性并不是很高，导致教师对学生了解程度不高，不利于师生之间的感情交流。所以作为小学班主任，为了更好地管理班级，除了要关心学生的学习成绩，更要关心学生的心理健康问题，多与学生进行沟通，增进师生之间的感情，从而促进教师更好地对学生进行管理，有效地开展班主任的班级管理制度，为学生提供更好的学习环境，让学生在学习中不断成长，在成长中不断发展。

二、提高小学班主任管理工作质量的有效措施

（一）改变传统的管理模式，打造新颖的管理环境

由于目前很多教师依然采用传统的管理模式，导致课堂教学效率大大降低，传统的教育模式不仅使课堂氛围愈发枯燥乏味，而且也会造成学生对于班级管理制度的抵抗心理，尤其是小学生本身心理承受能力比较弱，教师的批评和体罚只会让学生对于教师以及课堂的学习环境感到害怕，增加学生的心理压力，甚至过于惩戒学生，更会让学生叛逆班主任的管理，对于教师的管理置之不理，而长期的批评同时也会导致学生的自尊心受到伤害，学习的积极性也会受到影响，使得学生不喜欢教师所讲的课程，因此，教师应该全力创造新颖的教育管理模式，让学生在这种模式中能够感受到教师的关心与疼爱。

（二）激发教师对于管理工作的热情，促进班级管理工作的发展

现在有些学校的教师对于学生和班级的管理工作都不是很热情，一方面是因为他们觉得小学生不需要管理太多，只要平时好好照看一下就可以;另一方面这些教师认为管理学生太劳累了，无论是家长还是学校都给予了教师太多的压力，教师对于各方面的压力，对于班级的管理工作难免存在疏忽，因此造成了班级管理效率低下。而班主任作为学生的领袖，应该改变这种消极心态，要积极促进班级管理制度的发展，对学生实施更好的教育模式。

（三）减少班主任的压力，让班主任能够更好地进行管理

现在很多家长和学校都会给班主任造成一定的压力，一方面家长总是太过于担心学生，总是叮嘱教师对自己的孩子要分外关心，不要有一些磕着碰着的地方;而另一方面学校则是反复强调教师一定要肩负起管理学生的责任，整顿好班级的优良作风，让学生能够有一个好的学习环境，从而促进班级更好地发展，促进班级管理发展。面对双方的压力，难免会给教师的内心造成一定影响，教师不知道该如何去处理这双方的关系，让班级既能够有一个良好的管理制度，又能够让学生在班级的管理制度中更好地学习，实现全方面的教育，因此要想提高小学班主任管理工作的质量，就要减少班主任的压力，促进教师更好地管理班级。

（四）班主任要以身作则，潜移默化地影响学生

教师作为学生的领导者和班级的管理者，一定要以身作则，做好学生的学习榜样，在潜移默化中影响着学生，尤其是对于小学阶段的学生来说，他们的玩性大，这就意味着教师对学生的管理会存在很大难度，因此，教师在管理的过程中不仅要有足够的耐心和爱心，更应该时刻和学生进行交流，多了解学生，这不仅能够增加教师和学生之间的感情，而且也能够促进教师对于学生更好地进行管理，让学生能够以教师为榜样，积极地去进行学习，通过进一步的了解来慢慢地感化学生，保障班级管理水平。

三、结语

综上所述，小学班主任的管理工作对于小学阶段的学生来说具有重要的影响力，通过教师的管理制度，学生可以从小养成一个良好的学习习惯，时刻约束自己，提高自身的综合能力。而班主任作为学生的领袖，应积极为学生树立一个好的榜样，提高学生的学习自主性，让学生能够在教师的关心与培养中更好地发展，从小事做起，促进班级管理模式的有效发展，让班级的管理工作做到更好，相信在不久的将来，小学班级的管理模式一定能够“更上一层楼”。

参考文献

[1]张冬冬.用心沟通，构建和谐班级 --浅谈小学班级管理策略[J].长江丛刊，2019，（36）.171-172.

[2]宗美琪.小学班主任班级管理能力提升策略研究[J].长江丛刊，2018，（14）.293.