初中美术课堂有效教学的优化策略

张峰

【摘要】初中階段，美术课程是一门较为重要的综合型课程。但是在过去的美术课堂教学中，教师并没有重视培养学生的审美思维，而是在课程中使学生学习初步的、简单的绘画技能，对于培养学生的教学目的不够精准。并且部分学校甚至将美术课程进行缩减，利用其他学科代替。随着新课程与素质教育的深入推进改革，对初中的美术课堂做出了有效的优化与提升，对教师的教学过程更是提出了全新的要求，进一步的明确教师的教学目标以及教学手段。

【关键词】初中美术;课堂教学;优化策略

引言：

在初中的美术课堂教学中，教师应注重培养并促进学生的艺术思维以及审美能力得到有效的提升，使学生对于美进行初步的感知与欣赏。因此，初中美术课堂应增强引导学生进行欣赏类的教学活动，注重教学中的艺术氛围，使学生对自身创造的美术作品产生重视以及细致的思考。并在美术课堂中，利用学生多样的感官进行学习，挖掘学生自身的审美优点，建立学生对初中美术学习的兴趣以及热爱，提高学生绘画的技巧以及自身的审美能力。

一、采取多样化的教学手段，提高学生的审美能力

兴趣是学生学习的重要动力因素之一，在初中美术课堂当中，教师应从学生的兴趣角度出发，结合学生的年龄特点，引发学生对美术的认知进行改观并将其进行深刻的重视与学习。教师应充分的发挥学生在美术课堂的主体作用，从课堂源头上解决氛围低下的原因，不断的对自身的教学手段进行反思与总结。在教学内容中进行有效的创新与改革，积极采取多样化的教学手段，根据学生的兴趣爱好进行教学，将学生的学习注意力有效的集中到初中美术课堂当中，并在轻松愉快的美术课堂氛围中保持学生的学习积极性。因此，教师可以在美术课堂中，利用学生自身的生活经验，将生活中的元素与学生的美术课堂有效的结合，将生活照进美术课堂当中，引导学生热爱并去观察周围的世界，同时增强学生对于初中美术课堂的学习兴趣，强化学生的审美能力。例如在《生肖的联想》这一课时当中，教师结合学生自身已有的经验，说一说自己的生肖是什么，并对十二生肖的了解认知有多少。学生在积极讨论后，教师将十二生肖进行排序，使学生对其初步的感悟并引发本节课的课题“生肖的联想”，并在多媒体中使学生观察毕加索的“牛”和花瓶的造型进行结合，激发学生的好奇心。教师可以结合学生带来的生活材料，结合生肖进行二次的创造，联想出生肖的形状，并在学生完成后引导学生们说一说自己制作的理念，让台下同学积极的做出评价。

二、结合多媒体进行教学，科学的将美进行呈现

在传统的美术课堂当中，教师总是站在讲台上利用黑板干巴巴的进行语言描述。然而此时学生的年龄特点正处于活跃并且较为抽象的时期。对于一些语言的描述学生无法有效的将其进行转换成美好的画面，教师应注重在美术课堂中给予学生正确的视觉刺激，利用丰富的颜色以及更科学的手段帮助学生的审美能力得到提升。在多媒体信息教学手段日益完善的情况下，教师应将其有效的引进到初中美术课堂当中，充分的发挥多媒体辅助教学的优势，增强课堂中学生的感官刺激教学，将人物、作品、畅想直观的呈现到学生的面前，使学生感受到美的含义并对其进行深刻的理解与感悟。通过多媒体的具体转变，将教师口头传述的内容变得更加生动且具体。教师应在此基础上，使学生有效的掌握对色彩的认知，将内心中所描绘的情境一一的进行展现，从而真正的提高自身的审美能力，并对艺术的魅力进行畅想。

例如在《色彩的对比》这一课时当中，教师通过多媒体出示色卡，引导学生观察色彩是冷色调还是暖色调。提高学生对色彩的兴趣，并说一说自己对色彩的认知，了解生活中若是没有了色彩会怎么样，激发学生对色彩的学习兴趣，并且欣赏各种不同色彩鲜艳的图画，激发学生的色彩感知能力。

三、创设美术情景式教学

课堂情境教学是为提高学生对课程的理解与掌握能力，并增强师生之间的情感互动与交流。在情境中，使教师对于学生的学习情况以及个性发展进行初步的认知与了解，并且有效的制定美术教学方案，同时吸引学生将注意力有效的集中到美术教师创设的课堂当中。逐渐提升学生的美术核心素养，优化学生的审美能力，以及具体并全面地深化学生对于美术中基础知识内容的掌握。在教师创设情境教学前，应在美术课堂中充分调整课堂的学习氛围，营造浓厚的学习环境，使学生在轻松愉快的课堂中大胆的进行创新与影响。

例如在《大自然的色彩》这一课时当中，教师利用多媒体播放“蝉鸣”的声音，设置自然情境引导学生进行联想，并引导学生说一说在自然中有关于色彩的诗词，并通过图片直观的方式帮助学生的审美进行拓展。教师可以根据春夏秋冬四个季节不同的颜色，进行渐变的处理，引导学生在情境中想一想生活中色彩变换的现象有哪些，并将其进行初步的绘画，并利用颜色的渐变向同学进行讲解自己色调的构成，与自己生活中的认知。

总结：

综上所述，初中美术课堂中教师需要采取多样化的教学方式，并引进更为科学合理的教学方式，转变自身的评价方式，为学生营造更为轻松愉快的学习氛围。通过多种的手段优化初中美术课堂，提高教师的教学质量，同时不断的对自身的教学方式进行改革与反思。

参考文献：

[1] 黄萍.初中美术课堂有效教学的优化策略[J].新课程·中学，2019，（1）：190.

[2] 樊红山.初中美术课堂有效教学的优化策略[J].教育界，2019，（22）：48-49.

[3] 王奇.初中美术课堂有效教学的优化策略[J].魅力中国，2019，（51）：326-327.