在小学数学课堂教学中应用信息技术的策略研究

文黎

【摘要】在科技手段日新月异的今天，传统的教育模式已经不再能适应当代的课堂教学，新课改要求教师将当代的媒体技术和授课过程有效结合，将信息技术作为一种教学的新手段。用现代信息技术将书本上的知识重现在学生眼前，可以吸引学生的注意力，引起学生对数学的兴趣，使得教师能够更好地传授知识。本文主要论述在小学数学课堂教学中，如何将信息技术有效应用到授课中来。

【关键词】信息技术;小学;数学教学

引言：

根据新课改中为学校和教师制定的具体细则来看，现代信息技术作为一种新兴的科技手段，能够有效改善教师的教学质量，以一种全新的表现形式为教师提供展现知识的方法，更为学生提供了更多了解知识的有效途径，可以说，信息技术对于课堂改革有着深远的影响。在小学数学课堂中，教师可以灵活运用媒体技术，整合网上的教学资源，以动画、图片等方式提高学生对抽象概念的理解能力，最终达到提升学生数学素养的目的。

1信息技术在小学数学教学中的理论分析

1.1现代信息技术运用于教学中的突出优势

现代教育已经克服了传统教育中知识更新缓慢、学生能了解的东西仅限于课本之上的缺点，信息技术以其便捷性、数字化的特点进入教育界的视野之中。当代的学生大多从小接触互联网，这让他们养成了以网络为媒介获取知识的习惯，教师应当山善于抓住学生的这一特点，将信息技术和课本上的知识有效结合，在课前充分备课，利用新方法提升学生们学习数学的效率和对数学的理解能力，并对学生加以引导，让他们学会自己利用信息技术手段在课下学习相关知识，扩展自己的知识面。并且，在信息技术发展的同时，硬件系统也有了一定的进步，如今教师讲课不用在带着各种厚重的书本，一块大容量U盘就能解决一切问题。更何况，在信息化的今天，传统师生对立的局面已然消解，“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，教师也要注重有意识地学习相关知识，和学生做到真正的平等交流。根据上述情况我们可以得知，信息技术已经成为了教育中的中坚力量，其自身优势无可比拟。

1.2信息技术与小学数学课程的结合

数学本身就是一门抽象性的逻辑学科，在缺乏正统的逻辑训练的情况下，想要学好数学无疑是纸上谈兵。小学是学习知识的起步阶段，学生还没有构建属于自己的知识体系，同时也没有充足的知识储备，若缺乏教师以正确的方式加以引导，那么小学生很容易对数学产生抵触情绪。小学数学教育的目标正是培养学生的基本逻辑思维，从现实中提取出抽象，并让二者有效融合。故而在授课过程中，数学教师可以借助信息技术的优势，将抽象概念用具体的现实存在表现出来。

例如：在学习“图形的平移、旋转与对称”这一课时，直接将变化前和变化后的图形展现在学生面前，学生很容容易一头雾水，无法理解图形的位置变化前后究竟发生了什么，传统授课过程中，教师想要讲得明白，也没有合适的手段。如今教师可以通过动画演示的形式，将图形的位置变化过程通过动画的方式展现给学生，从而使抽象的知识点变得一目了然。有鉴于此，教师可以将信息技术手段作为演示知识点内容的一种方法，帮助学生理解，提高学生的数学水平。在此基础上，教师也可以鼓励学生们主动上网预习，在上课过程中让学生们分享自己在网上学习到的相关知识，通过知识分享、讨论的形式形成良好学习氛围，同时也能培养学生自觉探索的意识和能力。

2信息技术在小学数学教学中的应用实践效果分析

2.1信息技术的应用可以提高小学生学习数学的兴趣

小學处于教育的初级阶段，学生往往缺乏学习的意识，也没有进行主动学习的能力，在很多情况下，小学生往往是被有趣的东西吸引了注意力，在了解的过程中学习到相关的知识。如果数学教师在授课的过程中能够使自己的课程生动有趣，在其中增添一些学生感兴趣的东西，那么学生很快就会对数学充满兴趣，课堂上和教师的互动也愿意积极参与，并更加努力地去了解相关内容。数学教师利用信息技术进行授课时往往可以制作很多图文并茂的内容，中间穿插了有趣的动画，教学方式更加多元化，这能够有效改善传统教学枯燥无趣的缺点，让小学生在不知不觉间进行相关知识的学习，感受到数学的魅力，从而激发学生学习数学的兴趣，挖掘学生潜能，让其养成主动学习数学知识的习惯。

2.2信息技术的应用可以突破教学的难点

众所周知，数学主要是由公式和概念组成，这就使数学拥有一个和其他学科明显不同的特点，即抽象性，小学生在学习这一门课程时也会觉得格外吃力。而数学教师作为成年人，小学的知识点对他而言过于简单，有些学生难以理解的知识点，教师往往不经意间一笔带过，这就导致教师的授课和学生的需求之间存在较大差异，长此以往必将影响教师的授课效率，更不利于学生数学成绩的提高。信息技术则能有效改变这一点，教师能立足于本堂课的相关知识点，通过种种素材、采用不同表达形式，用简单易懂的方式将抽象的内容变为可见的现实，让数学与生活相结合。教师也可以鼓励学生利用信息技术相关手段搜集知识，自己动手进行实践，降低学生对抽象概念的抵触情绪，培养其动手能力，以此使学生对知识点的记忆更加深刻，达到提升数学成绩的目的。

结束语：

在小学数学课堂教学中，可以充分利用信息技术手段，将抽象的知识点与学生可以理解的生活事物相结合，它为教师提供了一种全新的教学方法，也让学生能进行更多数学方面的学习探索，最终突破小学数学教育上的难点，激发学生学习数学的兴趣，也培养了学生的综合逻辑思维和学习能力。

参考文献：

[1]周伟宾.信息技术在小学数学教学中应用的影响及策略分析[J].新课程·小学，2019，（3）.92.

[2]刘晓丹.浅谈信息技术在小学数学教学中应用的影响及策略[J].课程教育研究，2018，（28）.136-137.