优化小学数学课堂教学的策略

胡灵丽

【摘要】在新课改广泛推广到我国教育领域以来，越来越多的教育工作者逐渐意识到教学创新的重要性，尤其是在提高数学这门难度较高复杂程度比较多的学科当中，更需要教师着重地来仔细研究如何优化自身的教学策略，这样才能够更好地达到教学目标。对此本文将会在下文中来重点探究，优化小学数学课堂教学的具体策略。

【关键词】小学数学;课堂教学;优化策略

引言：

学习数学需要学生拥有较好的抽象思维能力和逻辑思维水平，以往传统化的数学教学模式已经很难提高他们的数学成绩和综合素质，这就需要小学数学教师必须要从内容设计，教学方法、教学过程等方面来进行创新和改革，这样才能够为小学生的数学发展增添助力，从而进一步地优化小学数学课堂教学效果。

一、革新教学观念，精心设计备课教案

以往教师都是按照数学教材中的知识点来直接照本宣科的向学生灌输数学知识，很少深度研究所讲解数学知识会有哪些潜在价值。同时也难以使学生们的课堂注意力高度集中，小学生通常会按照教师的固有化思维来理解数学知识，导致学生严重地缺乏创新思维和数学想象力，长期下去也容易使小学生产生厌学数学的心理，这样并不利于小学数学教育的发展。所以，教师在讲解每节课程前必须要按照新课程改革中的要求、数学新课标，以及所教授学生的实际情况来精心地设计数学教学方案，这样才能够跟上新时期教育发展的进度。比如，在设计《平行四边形和梯形》数学教案时，教师首先要确立好本节课的教学目标和教学重难点。比如，让学生们了解平行四边形和梯形的特征，让学生们掌握长方形、正方形、平行四边形和梯形这四种图形之间的关系。同时，教师也要根据学生们的兴趣点来创设情境教学环节，将所学知识与现实生活进行联系，让学生们说出现实生活中有哪些物体是平行四边形和梯形？这样能够更好地调动小学生数学学习的积极性以及主动性，教师也可以设计一些随堂练习题以此来巩固学生们的数学知识掌握程度，这样能够发掘出学生们的数学学习潜力，同时有利于提高小学生在数学课堂上的学习质量。

二、采用多媒体教学辅助工具，丰富数学教学内容

小学阶段的学生普遍都具有好奇心重、活泼好动的个性化特点，并且学生们的自我控制能力也比较弱，常常会出现听课注意力分散的情况，应试数学教育的教学方法根据难以吸引学生们的注意力，并且也无法开阔小学生的数学视野和知识面，小学生一遇到一些综合性比较强的数学问题时，总会出现无从下笔，难以求解等现象，长期下去，根据无法提高小学数学课堂教学有效性。通过将多媒体技术与数学学科教学内容进行科学合理地融合，能够为学生们提供更加广阔的数学学习平台，从而使复杂难懂的数学知识转变的更加简单生动具有趣味性。例如，在讲解《条形统计图》数学课程时，教师可以借助多媒体屏幕来向学生展示统计表图样，让学生们说出哪个小组的人数最多，教师也可以采用多媒体课件中的各种颜色来绘制条形统计图，从而使学生们更加直观形象化地研究出条形统计图的组成和画法，这样能够让学生们更好地根据教师所给出的数据信息来独自绘制出条形统计图，教师也可以适当地利用多媒体增设多样化的数学习题，教师也可以采用远程技术来解答学生课后遇到的各种数学难题，学生们也可以通过登陆网络学习平台，习作一些数学习题来进行知识的巩固和复习，这样能够更好地激发小学生的数学学习兴趣，有效地调动小学生的自主学习能力。当讲解《图形的运动》数学课程时，教师也可以采用多媒体技术中的视频功能来发展学生们的空间想象力，这样能够帮助小学生更好地理解旋转的含义以及性质。

三、構建民主和谐课堂，提高学生数学综合能力

以往教师始终都处于课堂主导地位，小学生只能被动地接受教师所教授的知识，并且一旦有学生提出质疑或者出现回答问题错误时，教师总会直接采取反驳或者批评的方式，这样很难构建出民主和谐数学课堂，同时也难以发掘出小学生数学学习的真实潜力，为了进一步优化师生之间、学生之间的关系。教师可以将学生放在课堂学习的主体地位当中，教师也要及时地转变自己的教学态度，在讲解《除数是两位数的除法》数学课程时，教师要把学习主动权教给学生们，当学生们解算出更多数学算法时，教师要给予鼓励和奖励，这样能够使学生产生更多数学学习自信心和进取心理。当学生出现解答困难或者解题错误时，教师要耐心地对其进行引导。这样能够帮助学生们更好地掌握除数不接近整十数的两位数笔算除法的特殊试商技巧。当讲解《角的度量》这节课时，教师可以通过开展合作学习教学活动，来充分地锻炼小学生的数学实践能力以及合作能力。比如，教师可以用媒体设备向学生们播放两组角，各个组成员上讲台上用教师的量角器测量这两组角的度数，并让各组成员共同来思考量角器最大角的度数？以及测量角的具体方法？这样能够让小学生通过合作更好地发现自身在数学学习方面的不足之处，从而使不同层级的学生都能够掌握好角的度量单位以及量角器的正确使用方法。

结束语：

总的来说，优化小学数学课堂教学需要教师进行漫长的教学实践，同时也要不断地进行教学反思和总结，并且也要适当地借助各种教学辅助设备，来锻炼小学生的数学实践能力，这样才能够更好地构建出高效化的小学数学课堂。

参考文献：

[1] 张吉文.优化小学数学课堂教学的三点策略[J].吉林教育，2018，000 （014）：P.76-76.

[2] 杨曜全.优化小学数学课堂教学的策略[J].未来英才，2016，（22）：125.

[3] 祝养军.优化小学数学课堂教学的策略[J].文渊（小学版），2019，（9）：694.