中学英语教学中的德育渗透策略

闫亚东

[摘 要]在初中英语授课过程中逐步将德育进行一点一滴的灌输不但符合目前社会发展的要求，也可以为学生的未来打下坚实的基础。在英语授课时自然而然地将德育进行融合，能够有效刺激学生对英语的学习热情，还能够建立十分和谐的课堂氛围，与此同时也对英语最终教学的成果有较大帮助。本文将主要研究怎样于该课程教学过程中完成德育的相关渗透，从而提高初中英语的教学水平，并且在此基础上将学生的综合素质进行稳步提高。

[关键词]英语;基础;德育;提高

在一些教师以及家长的思想中，德育都是班主任抑或校内思想品德课程教师的事情，和其他人没有太多联系。然而，这是一种十分错误的想法，教师不仅需要教授学生有用的知识还需要教会学生如何做人做事即德育品行，拿英语教师举例来说，在授课时教习英语单词以及语法等英语学科内容为授课的基本范围，但是只是进行教课并没有承担起一个教师需要尽到的所有责任，还必须在课程教授的同时培养起学生的价值观等，这才叫教书育人。

一、英语教学内渗透德育的方法

（一）挖掘德育因素进行渗透

教师在进行教课内容准备过程中需要对教材认真仔细的研读，用心对其中涉及的德育素材进行发掘，寻找到德育工作以及科目授课的较为合适的结合之处，有意识地在英语授课时将德育进行系统的渗透。教材在另一种角度来说可以说是德育的载体，其中涉及的对话以及文章等都蕴含着十分丰富的德育内容，教师利用此类教学课本进行知识教授，对英语内容教学逐步培养语言应用水平的同时，十分自然地就对人文以及道德进行了相应灌输。因此，教师在组织学生进行英语的听说读写进程中，要懂得如何发掘课本中的德育价值，完成对学生进行道德教育的重要目标。此外，教师需要依据教材的特性以及学生实际情况，寻找并确定课本内联系的主要内容与德育教学的重要连接点，进而确保德育能够授之有物，避免空泛性。

（二）结合学生实际进行德育渗透

依据我所任教的农村寄宿制学生的年龄段以及接受知识能力等，在进行日常授课时透过部分较为具体的事物对其进行说明教育，例如，I can do sth.可以利用其对学生参加日常劳动的热情进行有效激发，利用十分自豪的语气对此句进行阐述，那么不需要大讲特讲劳动的重要性也会给同学们带去十分深刻的印象。我所在的学校每周一下午是卫生大扫除，好多学生都抢着对老师说：I can clean the blackboard.I can sweep the floor.学生不但认真地打扫了卫生，更重要的是，在做班务的过程中实现了自我的价值，也为我的班级自主化管理迈上一个新台阶。实现了人人有事做，事事有人做的自主管理目标。当Teachers Day来临之际，我设定这样一个表达题目：请你给老师写一封信，我们班级一个学生在信中这样说：我总觉得自己是个幸运的人，无论何时总有老师给予我帮助与关怀，总有老师用爱心与宽容组成我生活的点点滴滴，谢谢您亲爱的老师，祝你节日快乐。这个活动既锻炼了学生的英语写作能力，又使德育得到了进一步升华。

（三）开展多种活动进行德育渗透

可以将课内学习以及课外活动进行有效结合，从而拓展出十分丰富的活动以此渗透德育。

1.就课文进行活动。在讲授愚公移山，后羿射日这一类课文时，快速阅读以及口头表述或者对課文涉及的有意义的段落进行背诵等。通过这些活动学生明白了做事情要持之以恒，也更进一步理解了中国古代劳动人民的信心和顽强毅力。

2.配合课文的活动。在Why dont you get her a scarf？这一课时通过创设情景：妈妈生日即将来临，你准备为妈妈做点什么？学生学会灵活应用提出建议的句式，在情景教学中提高口语表达能力。从英语的学科特点出发，激发培养学生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。从情感态度价值观这一方面来说：培养了学生乐于开口、敢于开口讲英语的良好习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣与愿望。本节课在基本实现知识和能力，过程与方法，情感态度与价值观的目标基础上，尽可能地将母亲的孕育哺育之恩成为本节课中贯穿始终的一条情感线索，必将拉近家庭和子女的感情，对学校和家庭的教育有着积极的引导作用。

3.延伸课文的活动。例如，进行举办英语小报以及英语角等，在这些活动中老师给出主题，例如，What do you want to be in the future？此类活动能够有效提升学生的科学文化素养以及德育素养。

（四）讲究艺术性进行德育渗透

教师需要确切注意语言的魅力，并尽己所能地多利用英语进行说明。很多时候一句话可能便涵盖十分多彩的思想精神，例如，China is our motherland，We love her.在此句中motherland这一词汇，便十分直白地告诉我们，祖国不仅仅是我们生活的地方也同时是培育我们成长的母亲，我们能不深深地爱着祖国吗？通过这种叙述方式，motherland这个词汇就可以深深地刻印在学生们的心里。教师可以有效利用学生学习英语的热情，进行较为真实的语言环境创建，于学生进行日常语言练习过程中，灌输学生应该做一个文明礼貌的孩子。例如，可以结合适当礼貌问句等，诸如Good morning.How are you？以及Thank you等。要让学生培养成能够礼貌地运用日常用语和文明的行为习惯。

二、实践后的建议

对初中英语课堂中将德育进行相关渗透，是一个需要持之以恒长久坚持的事业。结合上述教学实践，本文认为于进行英语授课时将德育渗透最终获得较为成功的结果那么便需要对以下几点进行注意：

（一）教师需要做好道德表率

众所周知的是：学高为师，身正为范。教师只有具备较高的文学修养以及德行规范才能被称之为教师。在对学生进行传道授业解惑过程中，自身就要做好一个道德模范的参考样本。如若在教师授课时，在集体生活过程中有哪方面做得不好，一定会让学生有所模仿或者牢记在心。教师身上如果出现不符合道德的行为举止，那么一定会降低教师的师者形象。若是教师的德育形象下降了那么即便教学方法再如何优秀也无法培养学生树立优秀的德育精神了。教师这个职业，容不得虚假;教师这个职业，排斥奸佞。

（二）教师需要和学生成为朋友

伴随着时代的进步以及快速发展，教师和学生的关系也在潜移默化中产生改变。过去的教师经常是高高在上地充满了不可亵渎之感，也是知识的化身十分具有威严性。随着时代社会的不断进步，目前的教师和学生的关系也逐渐变成亦师亦友的形式，特别是如果教师能够以学生朋友的身份进行日常交流，那么一定让学生更容易接纳教师以及所教授的知识。从心里接纳后，会出现信任自己的教师并且相信他所教授的道理这一美好现象。正所谓亲其师，信其道。

（三）教师要仔细把控德育的契机

我们都清楚知道一个生活情况，便是若你强行让别人去做什么，对方很容易产生逆反心理。在德育上也不外如是，德育契机的选择性极其重要。正如上文所述，教师需要善于在英语课堂中进行有效教学设计，开创良好学习环境，只有这样才可以达到润物细无声的效果。

总而言之，初中英语教师需要在日常英语教学中逐渐将德育进行相关渗透，必须要有充足的耐心以及信心，知难而进。在此基础上，也需要对自身的基本功进行不断锤炼，只有自身知识储备过硬才可以在英语课堂教学中结出十分丰硕的果实。打铁还需自身硬，无须扬鞭自奋蹄。

参考文献：

[1]张晓萌.运用多媒体，优化初中语文课堂教学[J].今天，2020（13）.

[2]孙亚红.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].中学生作文指导，2020（12）.

[3]陈健光，王晓义.德育教学对初中英语教学的重要作用[J]. 优化初中语文课堂教学，2020，10（12）.

[4]王伟，于东利，温月云.利用信息技术实现英语课堂的全方位教学[J].中国英语教学，2020，31（7）.

[5]唐云琪，温国剑，邓志，陈世扬，冯智锐.如何在英语教学中渗透德育教学[J].电子测试，2020（15）.

[6]赵晓彤.信息模式在初中英语教学中的应用研究[J].中学生作文指导，2018（12）.

[7]陈东阳，王晓义.德育在初中英语教学中的重要意义[J].初中英語德育渗透教学，2020，10（12）.

[8]于微杨，孙东利，赵开富.利用不同方式实现对初中生的德育灌输[J].中国德育英语教学杂志，2020，31（7）.

（责任编辑：朱福昌）