“双减”背景下， 好老师应该落实的“三效”

王黎

当下，“双减”政策落地生根后，校园里出现了一道道靓丽的风景线，课后三点半的各项特色课程开始逐渐推进，老师们不再只强调作业与成绩，更多的是，让学生在课后加强阅读与锻炼。不过，也有部分家长提出了担忧的问题：作业量少了，孩子不补课了，学习成绩下滑怎么办？“双减”在给孩子和家长“减负”的同时，会不会连孩子的学习质量一起减了？对老师而言，在时间有限的课堂里需要让孩子完成大部分学习任务，还必须保证学习的有效性，也是一项巨大的考验。如此背景下，老师又该如何应对？

“双减”不能减掉学生的学习成效，关键还在于教师应该落实“三效”。

其一，課堂教学要有时效。很多老师讲课，旁征博引，讲解细致，比喻恰当，语言机智幽默，板书有条有理，讲课重点突出，主次分明。一节课下来，老师讲得津津有味，学生听得兴致盎然。但是，老师所讲的知识要点，真正掌握的学生并不多，学生只是听懂了课，要点没有记住，更谈不上会运用。老师上课，一定要边讲解边让学生巩固，而且要讲练结合，及时而有效地实现知识点由理解到识记、运用的转换，这才是真正的高效课堂。

其二，课外学习要有时效。“减负”是要减少学生的课外书面作业量，并非阻止学生的一切课外学习活动。除了完成适量的书面作业外，学生还要每天花点时间去预习新课，巩固当天甚至以前学过的旧课，这是必须的。老师上完课后，除了布置课外作业，一定要安排学生复习巩固教学过程中30%的知识难点，并且及时预习新课。第二天上课前，要对学生的掌握情况进行严格检查。这个环节特别重要，因为那30%的难点就是确保学生学习质量的关键。

其三，课后作业布置要有时效。“双减”之后，学生不能再花大量的时间刷题，作业量相比以前大幅减少，这就对老师布置作业提出了新的更高的要求。作业量不能太大或太小，作业要精选，一定要有针对性。作业的数量被控制了，不能再实行“题海战术”，就要求老师要注意课后作业的质量。老师要在众多教辅资料中精心选择作业题，所选的题目一定要跟当天的上课内容紧密相关，才能对当天的课程进行及时有效地巩固。

“双减”之下，老师一定要正确理解它的含义，并且随机应变，采取正确的策略，才能真正做到“减负提质增效”。