基于核心素养下小学数学创新思维能力培养研究

陈洁莲

摘 要：随着教育改革的不断深入，核心素养的理念也受到越来越多的关注，在教学中培养学生的能力和素养成为大势所趋。小学数学作为义务教学阶段基础课程的重要性不言而喻，所以在核心素养的基础上，培养小学生的数学创新思维能力非常有实践意义。文章从小学数学中创新思维能力的培养现状出发，简要分析核心素养下培养小学生数学创新思维能力的策略。

关键词：核心素养;小学数学;创新思维能力;现状与策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）36-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.026

在小学数学的教学中，培养学生的创新思维能力是重要的教学目标，学生只有拥有了创新思维的能力，才能更好地掌握数学知识，并运用数学思维解决问题。而在核心素养理念的影响下，在小学数学教学中培养创新思维已成为非常关键的内容，教师应进一步深化对核心素养理念的理解，不断培养和提升学生创新思维的能力，为他们以后的数学学习打下坚实的基础。

一、小学数学教学中创新思维能力的培养现状

在新课程标准改革的背景下，素质教育的理念在广大中小学校已经得到普及，小学数学教师也开始在教学中探索一种更加高效的教学模式，以期提高学生的思维能力。但是在实际的实施过程中，由于教师缺乏專业能力、学生学习兴趣不高等因素的影响，在培养学生创新思维能力的教学中出现了很多问题。

（一）课堂氛围沉闷

在当前的小学数学教学中，教师深受传统教育思想的影响，在短时间内还无法深入理解核心素养的培养观念，因此在教学时仍然沿用传统的教学方法，课堂上依旧以教师为中心，学生处于被动接受知识的地位。这种教育模式中，教师采用单一的教学方法，枯燥地讲解教学内容，在课堂上严格要求学生遵守纪律和秩序，就会导致小学生的积极性无法发挥，课堂氛围自然比较沉闷。

（二）学生思维固化

在现阶段的小学数学教学中，部分教师在教授学生解答问题技巧时，往往都会为学生提供固定的解题套路，让他们在遇到相同问题或相似问题时运用模板进行解答，这就在一定程度上将学生的思维固化，使他们形成了思维定式。久而久之，学生就会失去独立思考的意识，更不利于培养他们的创新思维能力。

（三）学生缺乏质疑精神

在当前的数学教学中，大多数课堂中都会出现大部分学生不主动表达自己的看法，而是跟随少数说出答案的学生说出同样的答案，即使这个答案与自己的想法有很大出入，也不会提出质疑的现象。在这种“随大流”的模式中，学生逐渐丧失主动探究的能力，也失去了质疑精神，这对他们形成创新思维意识有非常大的阻碍。

二、在核心素养的视角下培养学生数学创新思维能力的策略

（一）创设生活情境，培养学生创新思维

数学是一门抽象性比较强的科目，小学生年纪小，认知能力较弱，所以在学习数学知识的过程中会感到非常困难，如果无法掌握最基础的理论知识，就没办法形成创新思维。为了培养学生的创新思维能力，使他们能够用数学思维解决实际问题，教师可以深入学习生活教育的理念，树立起从生活中寻找教学素材的意识，通过为学生创设生活情境的方法，让学生在充满趣味和活力的氛围中不断提升自己的参与度，同时引导学生发现生活中的数学知识，充分调动他们的已知经验和旧有知识，使学生能将教材中的内容与日常所见联系在一起，让他们认识到数学知识就在自己的身边，消除他们面对数学的恐惧感，从而不断增强数学思维和数学能力，培养他们的创新性思维。小学数学的教学内容中，很多问题都存在于学生的实际生活中，只要教师细心观察并耐心指导，学生就能逐渐建立起生活学习法的观念，养成数学知识生活化的习惯。比如一些生活中常见的长度单位、重量单位，教师可以要求学生准备道具，与学生一起运用生活物品验证数学知识的正确性，从而培养他们运用数学知识解决生活问题的能力。在这样的教学模式中，学生会逐渐养成数学思维，也会在知识的积累和运用中，不断提升他们的创新性，从而完成核心素养的培养目标。

（二）营造活跃氛围，培养学生创新思维

课堂氛围对于培养学生的创新思维具有重要的作用，轻松活跃的课堂环境能够为学生创造独立思考和积极发言的机会，而沉闷无趣的氛围则会压抑小学生的天性，使他们在教师的权威下产生固化思维。因此，为了在数学教学中培养学生的创新性思维，使他们形成独立思考的意识，教师可以着力营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉悦、和谐民主的环境中，勇敢表达自己的想法，对认为不合理的问题提出质疑，并在质疑中思考问题、解决问题。同时，良好的课堂氛围还能逐渐增强学生对数学学习的兴趣，让他们主动投入到探究数学问题的过程中，从而提升他们在课堂教学中的参与度，在这样的教学模式下，学生的创新思维会得到越来越好的发展。所以，教师可以依据小学生活泼好动、好奇心旺盛的特点，将游戏教学方法引入课堂教学，以讲故事、做游戏、戏剧表演等多种形式，让学生在欢乐的氛围中感受数学知识的魅力，缓解数学知识抽象性带来的困难，将抽象知识具象化，将复杂知识简单化。在这个过程中，逐渐增强数学思维能力，从而达到寓教于乐的教学效果。通过使用这样的教学方法，课堂氛围会变得越来越活跃，学生参与的积极性也会越来越高。

（三）引导自主探究，培养学生创新思维

在核心素养理念的影响下，学生的自主学习能力也得到了广泛的关注，尤其是在小学数学的教学中，学生能够通过独立思考和自主探究解决数学问题，是形成创新思维能力的前提和基础，所以在教学中引导学生自主探究，发展自主学习能力非常重要。为了改善当前教学中存在的问题，培养学生的数学思维能力，教师可以通过适当的方法引导学生进行自主探究，让学生在充分发挥主观能动性的前提下，发现数学中存在的问题，并自主分析和解决问题，从而提升他们的满足感，让他们意识到自己是数学学习的主人翁。在这一过程中，教师还要充分发挥自己的指导作用，在学生遇到困难和阻碍时，及时给予学生帮助，增强他们独立思考的自信心，让他们在思考中增强创新意识和思维能力，并将其应用到解决日常生活和学习问题中。教师可以在课堂中为学生预留出自主思考的时间，并为学生提供自主学习的流程和方案，增强自主学习的规范性，从而让他们进一步揣摩和深化知识，有条不紊地开展自己的学习计划，逐渐形成创新思维能力，并慢慢发展为一个系统化的思维体系。

（四）构建问题情境，培养学生创新思维

创新思维能力的培养是建立在逻辑思维得到有效提升的基础上，只有逻辑思维能力有了一定程度上的发展，学生才能具有独立思考和探究的能力，才会进一步寻求创新。为学生构建良好的问题情境是提升他们逻辑思维能力的过程，为了培养学生的创新思维能力，教师可以从提升学生的逻辑思维能力入手，为他们构建问题情境，设置一系列螺旋式上升的问题，使学生在循序渐进的问题中逐渐提升思考能力，并能在这种情境中构建结构清晰、层次丰富的数学问题体系。教师可以在备课时对教材进行深入挖掘，根据重难点内容和教学大纲的培养要求，以及学生的实际认知水平，精心设计问题情境，并要尽量避免使用那些没有价值和意义的问题，有效利用课堂时间，为学生提供进行深入思考的空间。通过这样的方式，学生的思维能力会得到显著提升，为形成创新思维奠定基础。

（五）引进信息技术，培养学生创新思维

随着信息技术的快速发展，教育行业不断将现代教育技术应用在教学中，能够培养学生应用信息技术解决问题的能力，尤其是在小学数学的教学中，一些通过传统教学技术无法解决的问题，教师可以运用信息技术进行教学，增强学生的直观思维，提升他们的数学思维能力，从而树立创新意识。为了不断增强小学生对新鲜事物的了解，让他们适应时代发展的要求，从而在信息技术高速发展的背景中提升创新能力，树立起运用信息技术解决问题的意识，教师可以将现代教学技术引入小学数学的教学中，使用多媒体教学手段将抽象的数学知识转化为直观的图片或视频，让学生在可视化的资源中正确理解数学概念的内涵，加强学生的数形结合能力。还可以通过微信公众号等移动客户端引导学生在课前预习、课后复习等阶段进行独立思考和自主探究。比如在课前预习阶段，教师可以在微信公众号中发放微课资源，让学生提前对教学中的重难点有一个大概的了解，使他们能够在课上解决自己在预习中遇到的问题，延长和拓展学生发展数学思维的时间和空间，为学生形成数学创新思维奠定基础。

（六）强化合作学习，培养学生创新思维

合作学习能力也是核心素养培育理念中的重要部分，在小学数学教学中，通过引导学生进行合作学习，使课堂效率达到最大化，能够拓展学生的思維，帮助他们跳出固定的思维模式，从而进一步培养他们的创新思维能力。因此，教师可以在教学中树立培养学生合作学习的意识，通过设置合作小组的方式，综合考虑学生之间的个体差异，将他们分成实力均衡的合作小组，让他们对数学学习中的疑难问题、开放问题进行分工解决和集体探讨，在交流中迸发灵感。教师在此过程中应发挥指导作用，促进合作学习的顺利开展，不断提升学生合作学习的能力和创新实践的能力，培养他们的数学创新思维。

三、结语

在核心素养的视角下，教师应该重视培养学生的创新思维能力，让他们拥有用数学思维发现问题、解决问题的能力，不断提升其数学能力和素养。在此过程中，对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求，教师应深入学习新课程标准的理念，不断提升教学能力，从学生的实际出发创新教学方法，提升学生的创新性思维，为他们日后更高层次的数学数学奠定基础。

参考文献：

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[2]于明霞.小学数学课堂教学对学生数学素养的培养[J].黑龙江科学，2019（13）.

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[责任编辑 张宏丽]