小学教师素质与学生心理健康教育的研究

韦芳

心理健康既是小学教师具有较好的素养、良好的素质的前提，也是从事教育教学工作的基础。小学教师的素质不仅会对学生的世界观、价值观以及人生观有着直接的影响，而且还对学生的持续发展奠定了坚实的基础，是我们进行素质教育以及贯彻全面发展、均衡发展的具体要求。学生随着心理、生理的发展，以及受家庭、学校和社会等各种因素的影响，比较容易产生心理问题。实践调查发现，我国很多学生的心理健康程度是很令人担忧的。尤其是随着现代社会的急剧变革、科学技术和信息技术的不断飞跃发展、人们的观念不断更新，对教师的素养、行为以及人格都提出了新的挑战。提升了的教师的素质、人格以及行为品格必将对学生的成长、学校的发展以及素质教育起着促进作用。因此，开展对教师素养和学生心理健康关系的研究既具有极大的理论意义，也具有极强的现实意义。

教师素养主要是指教师所具有的素质和修养。著名学者顾明远先生在《教育大辞典》认为素质是公民或某种专门人才的基本品质。素养是建筑在先天遗传的基础之上，有后天进行培养、个体所受到的教育、人生经历以及生命的实践等积淀而成的。本文认为教师素养主要是教师在教育、教学活动中表现出来的，决定着其教育、教学效果，对学生的身心发展有着直接影响的心理品质的总和。

教师素养首先是包括教师作为一个公民所需要的一个基本的品质，其次是教师在自己所从事的教育工作中的专业知识和技能，是教师从事教育教学工作的前提条件。

随着新课程改革，对教师的要求不断提高，教师应该具有一定深度的通识教育背景。而基础文化知识作为基本的素养，应该不断提高，才能适应社会发展和需求，才能够不断鲜活学生的生命，所以教师心理教育素养以及教育工作的人文性特点，是需要教师具有扎实的基础文化知识。另一方面教师还需要在教学的过程中了解学生对文化的选择性、差别性等，需要教师学会用青少年的思维和态度看待学生，更好掌握学生的心理状态，帮助学生了解丰富多彩的客观世界。

信息素养就是教师在信息社会中的适应能力。随着科学技术和信息技术的不断发展，网络时代已经到来，网络对人们的生活和生产有着重要的影响。而正是由于网络的出现和高速发展，特别是互联网+时代使得心理健康教育工作面临着巨大的挑战，教师在教学的过程中也可以将网络作为学生心理健康教育的一种途径。但另一方面，这也是一种机遇，也可以作为教师素养提高的一种方式和途径，也构成了教师心理健康教育素养的一个非常重要的内容。因此，教师应是具有与时俱进的信息素养，包括对信息的获得、理解、评价、取舍、教育等等。

仪表一般指个人的形态、外表、内在美，不仅指仪容自然美，也要求仪容修饰美，即依照规范与个人条件，设计、塑造出美好的个人形象，在人际交往中自尊自爱。还包括仪容内在美即通过努力学习，不断提高个人的文化、艺术素养和思想、道德水准，培养出自己高雅的气质与美好的心灵。仪表素养的重要性在于它反映出一个人的精神状态和礼仪素养。在现实生活中，仪表和风度不能够代表一个人内心的真实世界，但是在大多数的场合下，它体现着一个人的内心世界，是其内心世界的外在表現，也是素养的外在或形式体现。教师的穿着、仪表对心理健康教育也有着最直接的作用。教师在教学的过程中穿着整洁、大方能够给学生带来奋发向上的气势，对学生来说也是一种享受，或者说具有内在感染力。所以我们也可以说仪表素养是教师心理健康教育素养的内容构成。

平时学习生活中，我尽量避免直接批评学生，不与学生发生正面冲突，注意保护学生的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当个别学生犯错误时，不当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正，逐渐缓解紧张的师生关系。经常给予关爱，使他感受到老师没有抛弃他。课后从生活上给予关心，没有本子给他买;雨天给他雨具;天冷提醒加衣服等等。另外还安排和比较活泼的孩子同位，安排他参加班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。

善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。利用某学生在数学方面的优势成立一个帮困组，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。运用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用“奖星制”，持续、不断地表扬、激励，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。

通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。并且做到定期与家长联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。指导学生阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。

结语：

综上所述，作为教育的初级阶段，小学教育起到了衔接早期教育到中等教育的桥梁作用。在这个阶段，小学生的心理养成对其将来的性格、人生观、价值观的形成起到了决定性的作用。所以，小学教师要加强对小学生的心理健康教育，培养学生自我认知、自我教育和自我发展的意识和能力，从而保持乐观、积极、向上的健康心态，使他们真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

参考文献：

[1]赵晓.乡村小学心理健康教育存在的问题及对策研究[D].湖南科技大学，2017.11-13.

[2]睢春艳.石家庄小学心理健康教育存在的问题及解决对策研究[D].河北师范大学，2017.5-6.