浅析对外汉语教学中的文化因素教学

吕志猛

摘要：如今，中国与其他国家的关系越来越频繁，如何加强文化交流成为了全球化趋势。为了真正实现文化的繁荣和各民族的共同发展，保证文化资源的最佳配置，将语文文化因素与文化知识教学相结合，为促进中国文化繁荣、提高教育质量和水平提供了方向。

关键词：对外汉语;文化因素;教学

前言

文化是一个广泛的概念，是人类在漫长的历史时期创造的物质文明和精神文明的总和。文化决定人的存在，因为文化因素渗透到精神生活的各个领域，在不同的民族和文化中，这种差异会导致不同的文化感受，并对语言的识别和表达造成障碍。然而，语言教学不同于文化学习，如何教授中国文化因素成了我国目前需要研究的问题。

1语言与文化要素

语言是文化的重要组成部分。语言也必须受到文化的制约。首先，文化要素是文化的分类和概括。语言是一种文化元素。文化因素是密切相关的。在语言学习过程中，应合理地引入其他文化因素，促进语言学习。

2文化元素的内容

文化教育就是中国文化的教学。文化元素属于文化教育，过去文化教育往往分为知识文化和传播文化。知识文化和传播文化包括中国文化的元素，也就是说文化元素分散在相对不同的知识文化和传播文化中，包括政治、哲学、宗教、法律、道德等等。外语和汉语学习计划主要研究知识和文化。文化往往被纳入语言要素的教学中，如言语、词汇和语法，然而，在某种程度上，文化的传播可以忽略中华民族的价值观及其相关的文化价值观，如服装、饮食、居住和交通、风俗习惯、生活方式、美学、道德等等。1976年，凯斯顿根据语言学习的需要列出了44种文化元素：语言、肢体语言、服装、食物、住房和交通、日常交流和公共卫生等等。在教育领域这些都是合理的，可以作为对外汉语教学的参考。

3影响汉语文化要素教学的因素与教学建议

3.1教材

教材是一个文化要素体系，教材的水平不仅反映了教学理论和方法的深度，而且在很大程度上决定了教学效果。引入适当的充分性、實用性、科学性、趣味性和系统性，科学合理的文化因素是评价有用教材的重要标准。我们对教材的编写提出了建议，首先，注意不要植入太多的文化元素，这会导致其他元素的比例相对下降。导致语言学习的困难，文化因素的引入也应考虑到难度。其次，对文化元素要选择合适的兴趣，文化元素引入学习材料的内容和形式是兴趣在教材中的重要体现，文化元素的引入可以提高学生的兴趣。最后，注意与文化教科书相协调发展。中国文化元素的选择太大，所以在准备和选择时，我们认为在选择文化元素时，我们应该考虑它们与特定文化材料的相关性，文化课程中的语言文化教学可以对学生的语言文化产生积极的影响。

3.2教师

教师必须坚持平等文明的文化，以积极的态度引入文化元素，提高识字率和教学技能，积累大量的中国文化知识，在提高自身文化能力的同时，也应注重自身的教学技能，教师要自由掌握语言准确性等，考虑手语和肢体语言在教学过程中的作用，做好学习。教师面对的是来自文化差异较大国家的学生，要注意跨文化交际意识、文化元素的引入以及世界各地的汉语教学，并认为发展跨文化交流对教师和学生同样重要。

3.3学习者

为了学会适应不同的文化，突出相适应或改变交际行为的过程，归根结底，灌输生活习惯的思想和价值观是为了适应新的文化环境，学会在新的文化环境中进行有效沟通。反对种族主义和陈规定型观念是基础文化教育的先决条件，这当然需要一个过程。在这个过程中，我们应该提高中学语文水平，创造一个良好的环境，有利于克服文化影响的环境，产生积极的心理和兴趣。学习者对中国文化非常感兴趣，语言学习往往是一个漫长的过程，引入文化元素是提高语言学习兴趣的简单而有效的方法。我们要相信在文化学习的过程中，我们必须强调文化的比较、交流形式的多样性以及文化元素与生活的接近性，以客观和积极的态度对待中国文化，激发学习中国文化的兴趣。

3.4把语言和文化结合起来

语言与文化的结合符合教学实践的具体要求。在语言学习过程中，必须首先了解跨文化交际的要求，积极掌握一定的交际技能。如果不理解语言的文化意义，就很难真正理解它的具体内容和要求。在对外汉语教学过程中，教师应联系学生的实际教学，认识到语言学习与文化知识的密切关系和互动，以及文化知识要素的整合，另外，对语言行为的分析表明，许多学生有着认真的学习目标，语文教学与个人生活的真正结合被视为理想工作的重要工具和手段。在通过学习手段和实践活动进行学习的过程中，学生的学习热情很高，但大多数学生在语言学习中直接忽视文化因素，严重损害了他们个人对语言内容的理解和感知，我们需要了解中国传统文化的含义，中国文化非常重视家庭传承。教师应向学生传达家庭的概念，并要求学生进行准确的分析，以便从宏观的角度对这个概念有更清晰、更深入的理解。此外，教师应加强与学校的密切关系，创新教学策略，鼓励和引导学生在传统文化背景下，从文化的角度理解各种学说的内容。只有这样，学生才能在不同的语境中有效准确地使用汉语，更好地理解汉语的含义和能力。

3.5把传统文化和当代文化相结合

传统文化与现代文化有许多相似之处，因此，在分析和研究传统文化的同时，必须考虑其与现代文化的密切关系。传统文化需要加深对中国人民和中国社会现状的理解和分析。例如，一些学生对中国风景更感兴趣。在对外汉语教学过程中，教师可以将历史文化内涵与景观相结合，让学生通过亲身体验，对中国传统文化有更深刻、更直观的理解，这是一种以学生为中心的学习形式，它还可以第一次吸引学生的注意力，更好地突破教学传统。因此，除了了解不同的融合趋势和形式，在融合的过程中，我们必须从不同的角度考虑不同的区域、不同的操作阶段和内在的逻辑，一些学生对中国的风俗更感兴趣，以便更好地学习文化的关系和作用。在对外汉语教学中，教师要引领学生加深对现有生活方式的理解，传统文化与现代文化在内容和形式上存在着巨大的差异。如果它与现有的教育实践和文化认知活动有关，那么我们应该试着分析理论和实践的研究过程，了解它们之间的差异，更好地考虑现代文化的作用和价值，积极避免教育实践中的系统化和缺陷，考虑到现代文化在不同阶段的具体表现形式以及传统民间文化与现代文化的相似性，更好地发挥各自的作用和兴趣。

3.6注意中国文化与当地文化的比较和结合

中国文化与当地文化在内容和形式上存在一定差异，但在推动中国文化传播的过程中，应注意它们的相似性，以提高学生理解不同文化差异及其原因的能力，为了避免一些阻力，学生们积极学习中国文化，因此，许多学生在理解和分析方面存在困难。为了有效消除这一缺陷，在对外汉语教学过程中，教师必须注意对不同形式的合理界定，更好地理解二者的差异和逻辑关系，真正合理利用教育资源。

4结语

外汉语教学的内容和形式、文化因素和知识是复杂的。在教学实践中，教师必须了解各种影响因素，分析汉语文化因素的具体作用和意义，积极推动对外汉语教学的不断实施。

参考文献：

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