初中英语词汇学习策略

张瑞琪

摘要：英语作为一门历史悠久、词汇量大、含义复杂、语法简单、使用灵活、有较强群体联系能力的语言，是世界上学习和使用的先进语言。要学好英语，词汇是关键。怎样把英语词汇教学从枯燥变成学生想听的内容，真正有趣的内容，关键在于教师的精心准备和创意设计。比如：“游戏”中的词汇、巧妙地运用隐含的意思记忆单词等等。增强应用理解能力，及时确认反馈信息，提高效率，以及在课堂外督促学生带头学词汇。

关键词：英语教学;词汇;形象记忆;游戏

引言：学英语的目的是运用已有的知识、技能和能力进行口头和书面交流。但如果没有基本的支持，听、说、读、写将变成难点。英语学习没有词汇量是难以想象的。实践证明，掌握一定程度的词汇是学好英语的首要条件。因此，我们应该如何学习和掌握更多的英语词汇呢？

一、由鲜明直觉到抽象思维的形象记忆，是人类认知发展的普遍规律。记忆中的语言信息与图像信息的比率为1：1000。即图像记忆比机械记忆效果要好。初中生是非常活泼的，喜欢唱歌，猜谜，玩游戏，参加竞赛。利用中学生的这些心理特点，尽可能对记忆对象赋予特定的意义，并对其进行深入挖掘。这种可理解的因素，将机械记忆转化为图像记忆。由于教育很有趣，学生的高度神经系统长期处于兴奋状态。二是激发学生的学习兴趣，增强他们的求知欲，使教学效果达到事半功倍。

1、运用游戏，进行师生互动的教学词汇

兴趣是一切学科教育的动力。根据中学生特殊的心理特点，在常规英语教学中创造性地设计出猜谜游戏、单词输入游戏等教学游戏。当我讲授英语词汇的时候，我会相应得1准备一些对应的实物在课堂。上课时，让学生去猜测袋子上的东西。"what's in the bag"，同学们突然好奇起来，急切地回答了问题。由于心情很激动，我抓住了机会教大家新词汇，让每个人用新学的英语单词把推测的答案写在纸上;然后，把书包里的工具一件拿出来给学生看，让他们用英语说出它的名字。下一步是评估。确定谁猜的最多，就表扬胜者和给予一定的奖赏。一种是从书包中取出一个物体来代表，然后用英语问“这是什么？”另一个人用英语回答。这样，学生的学习兴趣增强了，学习积极性提高了，学习积极性大大提高了。

2、教导，吟诵，教学习方法

韵文应简练，押韵，便于理解，学习，记忆。运用到英语词汇教学中，不仅能提高学生的学习兴趣，加深对词汇的体验和理解，而且有利于学生积累和归纳相关知识。让学生们体验到了创新的乐趣，并促使他们收集和整理英语相关的知识。基于这一点，我把学生编辑收集到的“顺口溜”进行了归纳整理，并在课堂笔记本上写下了“顺口溜”。同时，在课堂上，我打算引用由学生编辑的文本，为激发学生参与教育的热情和自主性。这样，学生不仅掌握了词汇，还记住了相关的语法知识，提高了学习的兴趣。

3、在优美的旋律中加入英语歌曲，学习单词发音

英语歌曲大多具有旋律优美、节奏明快、接近口语表达的特点。教师要充分利用歌曲。来培养学生的学习积极性，唱歌过程中，不断阅读，句子强调等现象经常发生。在英语教学中有计划地运用英语歌曲，可以为学生创造一个有益的学习环境，学生在英语发音的经验也可以得到提高，可以一边欣赏歌曲，学生无意识地唱英文歌就能学会教学内容。

4、通过实验示范教授英语词汇

初中生好奇心强，这是大部分学生的特点。实验演示时，用照片和实物作实验演示，使学生有意识和无意识记忆巧妙地结合在一起。语言信息通過形象化的形式直接输入学生的大脑，形成记忆和词汇存储。举例来说，当我教他们有关“颜色”这一词的时候，我首先问自己“What colour is it？”自行回答“ItS red”，然后拿出与之对应颜色的卡片，将卡片固定在黑板上，并在旁边的纸板上写下相应颜色的单词（red）;然后，指着卡片问学生“What colour is it”让学生相应地回答“It’s red--";最后，把卡片从黑板上拿出来，让学生把卡片固定在黑板上相应的单词位置，以此反复练习，提高学生的语言感觉以及记忆。此外，还将红、绿、蓝、白三种颜色的卡片，以及红、绿、蓝三种颜色的透明玻璃板重叠起来，尽量变换成黑色、茶色、淡红、浅绿等颜色，同学们看到这样的反应后，都十分激动和兴奋，对本节课的学习兴趣也更浓了，在很大程度上提高了课堂教学效率，同时也提高了同学们对英语学习的兴趣。通过这种方式，不但掌握了词汇及相关句子的形式，而且大大调动了学生学习英语的积极性，逐步推动学生的学习进步。

二、共同操练

忘却发生于两种情况。一是知识量增加，干扰了原有知识的痕迹而导致遗忘。二是已学的知识无法在时间内整合，记忆的痕迹也无法被强化。渐渐减弱消失甚至消失。所以，在学习新知识后进行整合训练十分重要。

1、自行制作卡片，反复训练读写能力。

之前，我们学校教单词，都想用卡片来教，可是因为买了学生手中的卡片，他们就不珍惜了，很多学生没有真正利用卡片来学习，而是在课外拿来玩耍。为弥补上一次实验的不足，我动员学生们自己制作卡片。说明，样式，顺序都是根据学生的个人习惯而设计的。由于学生有学习的权利，因此学习兴趣也大大增加。为激发同学们的学习热情，我们在全班举办卡片及评奖活动，并为优胜者提供重要的奖励（教师亲手制作的精美卡片以及签名卡片）。接着，我和同学们一起，根据自己的特点制定了用卡片记单词的计划，每个同学按照自己的计划，用卡片进行词汇记忆训练。另外，每个班还专门留出5分钟，根据遗忘曲线，有计划地整合新旧词汇。反复反复记忆，力求达到“强化新词，不忘旧词”的目标。

2、设置激励机制调动学生记忆词汇的积极性

使用卡片指导法大大提高了学生的学习积极性。但是，由于学生的学习计划和方法不同，因此要引导学生回到课堂中去。所以，每个学生星期一要进行词汇检查，考试的问题由我按大纲来做。一般可以测出发音，拼写，词性，词义。每一单元都要测试。每学习一个单元，分别执行一个测试单元。为避免出现知识混乱现象，我们必须兼顾新旧两方面，同时在学习的同时，重新检视旧事物。）测验之后，学生要及时发现错误并在课堂上解决。通过对学生成绩的分析，将评价结果以记录形式呈现在墙上（越多越好），帮助学生进步，比较差距，提高自信心。为使系统更民主，对评价结果不满意的学生可进行评价查询。在学生中进行集体分析，找出不足之处，使学生得以弥补不足。大多数学生也会得到与其他学生相同的评价结果，然后修改评价结果。从而在普遍提高学生参与教育积极性的基础上，同时也为学生营造民主、和谐、积极的学习环境。

3、参加游戏，在玩的过程中打好基础。

（1）发音游戏。教师先把学生容易读错的单词写在卡片上。同学们分成两组，面对面坐成两排。第一组将卡片交给老师，学生们立即大声朗读（只念一遍）。要是看得对的话，请立即坐下。主持人向第二组第一个人展示了另一张单词卡片。要是他没把那本读好，他会站起来的。接下来，男主人又把另一个单词卡片交给第一组的另一个。如此说来，坐得多的那一组胜出。通过游戏的方式，极大程度的激发了学生们学习的兴趣，同学们在课堂上显得非常活跃，积极性都非常高，并且在游戏中学到了新的知识，大大提高了英语学习效率。

结语：

中学英语词汇教学是一个多层次、多角度、复杂、艰苦的教学过程。老师要善于沟通，勤思考，不断总结，勇于创新。当老师，你必须这样做。把枯燥的知识形象化，把无序的事物系统化。为了激发学生学习的兴趣和积极性，我们竭尽全力。以兴趣和主动整合学生的词汇量提高学习能力。

参考文献：

[1]侯敏华、林周婧.依托语境潜移默化地学习词汇[J].中小学外语教学（中学篇），2009（6）

[2]张韵斐.现代英语词汇学概论[M ].北京：北京师范大学出版社，2004