核心素养下初中英语词汇教学的实践与探索

刘海娟

【摘 要】语音是学习英语的基础，词汇是学习英语的关键。我们的学生词汇量大多数达不到标准，普遍感到学习困难。词汇量不足，给听、说、读、写能力训练带来严重困难，大大影响了学生学习英语的兴趣。教学实践中要让学生认识词汇学习的重要性，运用一些词汇教学方法和对策提高学生学习、掌握英语词汇的效果。

【关键词】初中英语;词汇;实践与探索

在英语词汇教学中，我们要与时俱进，要利用现代化工具和媒体，让单词教学变得灵活多样，让孩子学得轻松。我从下面几方面写了我对词汇教学的实践与探索。

一、强调学习词汇的重要性

英国著名语言学家Wilkins D.A.曾说，“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”由此可见，词汇在英语学习中是何等重要。没有足够的词汇量，一个人就不能流利地与他人交流，也不能快速有效地获取所需要的信息。所以，要让学生意识到词汇的重要性。

二、词汇教学的方法与对策

（一）重视音标教学

俞敏洪说过发音是任何一门语言的基础。所以，我们要重视七年级这一起始阶段音标的教学，我们要教好发音。

1.通过拼读规则识记单词

在学完26个字母的基础上，学习5个元音字母在开、闭音节中的读音，比如：

A 发[eI]、[  ]; E发[i：]、[e];I发[aI]、[I];O发[  ]、[ ];U 发 [ju：]、[ ]。在Study skills教学时，就可以反复操练，我们尽量运用学过的单词去操练，降低难度。

2.音标学习，要注意以下几点：

（1）要做到重点识记，针对性纠错。（2）熟练朗读和辨认20个元音，要能正确书写。（3）熟记11个清辅音。（4）知道6个爆破音。（5）5个元音字母在开、闭音节中的发音规律。（6）21个辅音字母在单词中的对应发音。（7）音节的基本划分（根据音节拼读并拼写单词）。（8）平时要注重音标的听写，预习时要给单词注音，默单词要写音标。

（二）音乐输入教学法

我在教学中发现，孩子们对音乐比较感兴趣。音乐能令人放松、让人感觉舒适、激发孩子的学习兴趣、规范语音、丰富课堂和有利于终生学习。所以，我们可以利用孩子们喜欢的英文歌来进行词汇教学。

我们大多数都熟悉《Yesterday once more》 这首英语歌。我们可以让孩子听此歌的歌曲，然后填词。例如：

When I was young，I'd _______. Waitin' for my favorite songs。When they played I'd sing along. It made me _______.Those were such happy times. And not so long ago.

How I wondered where they'd gone. But they're back again. Just like a long____. All the songs I loved so well.

我们通过听歌然后填词listen to radio.smile.lost friend，加强对这几个词和词组的学习。还有《Tomorrow will be better 》、《Little Bird》等都可以用来教学。但是首先一定要注意选同学们喜欢的歌曲，并让学生找出关键词汇和短语，还要选择教学话题与教学主题一致的歌曲。其次，我们还可以选择运用与主题相关的视频来学习词汇，因为视频有音乐、有动画，更能激发学生记忆的兴趣。

（三）构词法记忆

在词汇教学过程中，可以根据构词法进行扩展教学。如care这个单词可用构词法引出careful，carefully、careless、carelessly。常見的构词法有三种，即合成foot--ball football，派生im-polite impolite， work-er worker。转化rain雨（名词）rain下雨（动词）。

（四）利用头脑风暴导出生词

我们可以利用头脑风暴来巩固对生词的记忆，我们用computer这个词来举例，我们可以通过computer这个词快速想到它的：

Structures：  Mouse， screen， hardware， software， drive， CPU等词。

Advantages： convenient， effective， useful， widely-used， resourceful等词。

Disadvantages： cyber-crime， expensive， time-wasting， harmful to eyes等短语。

这种方法的优点就是能在短时间内巩固很多单词。

（五）在情境中导出生词，操练迁移知识点

语言是在实际运用中不断发展和完善的。单词要放在一定的语境中，并联系生活实际，进行反复练习，才能够很好地掌握。孩子们对选秀节目比较感兴趣，我们可以选几个他们喜欢的模特，投票“支持”，然后，呈现“support”这个词汇，我们就是他们的“supporters”。同学们喜欢时装，那就让他们成为一个服装设计师，让他们给模特进行服装设计和颜色搭配，一起学习各种颜色和服装的单词。我们要围绕话题深挖学生感兴趣的情景，然后设计词汇。

（六）游戏教学法

1.给课堂一点仪式感，提高学生动手能力

好的老师要学会有一颗诗心，在一些重要时刻要有一种仪式感。比如：我们学到八上Unit4 Do it yourself的时候，我就会很郑重的让孩子回家做一份手工，到课堂上展示，然后为他们一一拍照，上传到我的朋友圈，这既提高了学生的动手能力，也让学生全员参与到课堂中来，自我实现的需要得到满足，学习兴趣慢慢培养了。学到七上Unit 1 This is me的时候，我就会让孩子准备一张介绍自己或者朋友的海报，然后在班级文化墙上展示，学生特别感兴趣。学生在做手工海报的时候，反复练习了单词和语法。

2.讲有趣的小故事

同学们发现pull和push两个单词容易混淆，我突发奇想，给他们讲了一个故事，我说：“同学们请看，pull里有两个l，看像不像两根绳子？有两根绳子拉，所以pull是“拉”的意思，那么另外一个单词push就是“推”的意思。其实，还有很多的词可以运用这样的方法，要同学们分享自己记单词的诀窍。

（七）联想教学法

1.类比联想

对一个词回忆起连一串与之有着横纵向联系的其它词，如由“basketball”联想到球类其它词football、baseball、volleyball、table tennis，由“year”联想到时间类的 month，week，day，hour，minute， second 等。

2.对比联想

是指通过听觉、视觉或嗅觉对相反材料的联想。如boy-girl，big-small，hot-cold，student-teacher。对比联想不仅反映事物之间的共性，还能反映事物之间的个性。如由black联想到white，同时联想到两者共性是colour。

3.无章可循的随意联想

这是一种发挥想像力，由所学材料通过某种不大合理但又有趣的手段，引起对另一语言材料的回忆，这两种材料之间可能风马牛不相及，但正是这种不合逻辑性的、荒诞离奇的东西能给人留下深刻的印象，例如学到carrot（胡萝卜），想到parrot（鹦鹉）爱吃carrot（胡萝卜）;学到mouse（老鼠）的复数mice 联想到mice（老鼠）爱rice（大米）。在学习以f或fe结尾的名词变复数为ves 时我教学生这样联想，thief（小偷）的wife（妻子）用knife（刀）和leaf（叶）把shelf（架子）上wolf（狼）的life（生命）劈成两half（半）。老师还可以事先在ppt上画一个“圆圈”，让孩子们联想到相关单词，他们会想到cake、moon cake、earth、head、face Clock、dot、egg、zero、ele-

ctricity 、fan、sun、moon ，一个提示，居然可以联想到如此多的生词，除了有趣，还可以巩固生词。这种方法可以充分调动学生的想象力， 通过这样记忆学生不仅增加了词汇量，而且加深了对这些单词的印象。

三、词汇教学的注意点

第一，我们要教好词性，才能在语法里正确地运用。比如动宾、介宾结构等。

第二，要会运用构词法去猜词。构词法是扩大词汇量的有效办法，猜测词义的有力武器。如否定的前缀和后缀im-、in-、un-、dis-、-less，以后看到类似的前缀或者后缀，就能猜出大概意思。

第三，要注重单词的听写。我们通过听音来指导词性和词义，并对默写情况进行表扬和惩罚，还要及时订正过关，并且要长期坚持。

第四，我们对词汇一定要放在句子中循环使用和反复操练，做到词不离句。

总之，词汇教学是英语教学中的一个重要环节，忽视词汇教学即忽视了语言教学的本质。教学有法而无定法，贵在得法。只有紧遵学生学习和记忆规律，采用灵话多样的方法，英语词汇的教学质量才会有所提高。

【参考文献】

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社.

[2]黃希庭，郑涌.心理学导论第三版[M].北京：人民教育出版社，2015：36