优化教学策略，创新道德与法治教学

姬长省

随着“双减”政策的颁布和实施，学校、家长的教育理念更趋于理性，更加关注学生的情感变化、思想波动、品格形成，重视学生能力的提高。中小学生受生活阅历的影响，思维存在一定的局限性，对人和事的认识和理解较为浅薄。而道德与法治教学可以有效提升学生的人文素养和道德修养，促进学生全面发展。

明确道德与法治教学的重要性

受传统教育观念的影响，教师更看重学生的学习成绩，认为只要学生的学习成绩足够好，就可以促进他们全面发展，而道德与法治教学往往被忽视，这显然是错误的。受年龄的限制，中小学生的思维发展还不成熟，因此需要教师给予正确的指导。中小学生模仿能力较强，且容易受到外界环境的影响，教师在教学过程中要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生严格规范自己的言行。在大中小学思政课一体化的教育背景下，通过道德与法治教学对学生进行文化渗透，学生可以更好地了解中国优秀传统文化，增强对中国文化的认同感和自信心，提高道德修养，培养良好的文化素养。

优化教学策略，增强学生的学习兴趣

注重情境体验式教学，调动学习积极性。伴随科技的进步，教育与信息技术的融合逐步深入，利用信息技术创建高效课堂已成为教师广泛采用的教学方式。教师要利用信息技术创建丰富而引人入胜的学习体验活动，调动学生学习的主观能动性，满足学生的情感体验。例如，在“我们在一起”这一单元的教学中，教师可以将信息技術与教学内容相结合，为学生创设丰富的学习情境，增强学生的情感体验。此外，教师还可以引导学生对具体情境进行思考和讨论，鼓励学生在思考和讨论中提高道德修养。这种有趣而灵活的教学方式不仅可以提高学生参加课堂活动的兴趣，还可以帮助学生树立良好的道德观念，实现学生的内生长。

重视基础素养教学，让学生有机会公开学习。教师要多动些，要想方设法构建开放的教学模式，可以通过丰富的表情、肢体语言与学生互动，确保学生的主体地位，有效组织和指导教学。这样做会让学生在整个教学过程中时刻充满好奇心，勇于尝试，体验有趣的事情，独立探索和解决学习问题。学习过程变得灵动，学生的学习积极性更高，有效促进认知能力的发展。

建立多元评价机制，帮助学生树立自信心

教师要结合学生实际发展需要，制定积极合理的考核机制，不能仅凭分数高低来判断学生的能力，而应从多角度评价学生，对学生进行科学评估。只有这样，教师才会发现学生的闪光点，帮助学生树立自信心，使其不断地进行自我完善和提高。

道德与法治课程是立德树人的关键课程，其对学生核心素养的培养和提升起着至关重要的作用。在教学中，教师应充分认识到自身的教育责任，改变教育理念，优化教学策略，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展和健康成长。

（责编 马孟贤）