教研室也需要文化治研

柳文生

妙语连珠诙谐幽默，慧人慧语沁人心脾……在厦门举行的综合素养提升培训会让我对学校管理、学校文化建设有了一个全新的认识。作为一名教研员，我深知学校需要文化治校，教研室也需要文化治研。

博览群书，夯实素养文化。在新时代发展的洪流中，教研室不能置身事外，而要不断加强自身修养。从博览群书到专业阅读，教师可以借助写作整理、记录、升华自己的所思所想，让生命充满更多可能。

基于地域，打造特色文化。安阳市作为八大古都之一，集历史、自然、人文、红色文化于一体。作为教研员，要充分挖掘安阳地域文化，锻造基于历史、正视现实、面向未来的特色教研文化。同时，教育工作者还要坚持立德树人，加强师德师风教育，传播家国文化。

尊重热爱，提升人本文化。校长是学校发展的第一责任人，拥有人本文化的学校是教师的幸福家园、学习乐园、成长佳苑。教研工作也是如此。教研员只有和一线教师共同努力、互相尊重，才能真正推动教研工作高质量发展。

反思写作，营造学习文化。著名学者余秋雨曾言：“一个不被挖掘、不被表述的灵魂是深刻不了、开阔不了的。”因此，教研员必须坚持反思写作，秉持终身学习理念，将日常开展的具有特色的教研活动用文字记录下来，不断升华自己的教研思想，走专家、学者型教研员之路。网络是新时代教育生活不可或缺的一部分。教研室要科学利用、重视网络文化，文峰区中小学教师信息技术2.0培训就是其最好的注解与说明。

“一训三风”，升华精神文化。文化是一所学校发展的精神与灵魂。一所学校应洋溢着文化的气息，弥漫着教育的活力，彰显着进取的生机，自信、自强、唯德、唯能的精神力量无处不在，丰富、丰美、丰实的学校课程让人目不暇接。教研室工作也必须拥有自己的“一训三风”，并在實践中逐步升华自己的精神文化。

丰美丰实，丰富课程文化。新时代的课程建设最能显示出学校发展的厚重。从文化到课程，从隐形文化到显性课程，新时代的不少学校走出了一条可持续发展之路。安阳市文峰区也有很多学校走上了这条阳光之路，如东门小学、一实小等都有自己的特色文化课程，教研室也开发了“百草园”等地方课程，获得河南省优秀成果奖。

教学相长，发展师生文化。学生离开学校时，带走的应该是无穷的想象力、缜密的思维力和强烈的求知力，教研也是如此。教研员要和一线教师共同成长，锻造张弛有度的课堂时空，设计严谨厚实的教研思路，进行脚踏实地的课题研究，把握细致入微的精准评价等。

着眼未来，追梦未来文化。教育是面向未来的光辉事业，我们既要脚踏实地，还要仰望星空。基础教育要高质量发展，必须从未来社会的人才培养入手，明确未来人才所具备的能力，即创新能力、批判性思维、沟通交流、团队合作。教研员必须能够跳出教育看教育，站在高处看教育，拥有未来教师的核心素养。

（责编 侯心雨）