气压传动基本控制回路的项目式教学法探究与实践

霍辉

摘 要：文章探索“气动技术与维护”课程教学的方法，将项目教学法的教学模式引入到气动技术专业课教学中，项目式教学法有助于培养学生的学习能力和创新能力，有助于适应岗位工作需求的过程。文章根据“气动技术与维护”课程的教学现状，从项目选取、教学内容、教学方法等方面详细阐述项目式教学法的应用过程，并说明实践中取得的教学效果。

关键词：气压传动;控制回路;项目式教学法

0   引言

“气动技术与维护”课程主要是针对机电一体化和电气自动化专业学生开设的一门专业基础性课程[1]。该专业为培养学生掌握必备的机电相关的专业知识，具备较强的自动化生产线运行与维护等职业技能，能够胜任企事业自动化生产、机电设备的安装调试与运行维修以及生产管理、技术管理等岗位。

1   整体教学设计

1.1  课程内容的选取

本课程属于理论和实践联系紧密型课程，以实践为主。由于教学内容繁多，在学时有限的情况下，完成所有课程理论体系的教学内容已不可能。为此，教学内容以够用为度，突出能力的培养，重视学生的职业素养和专业技能的提升，以能力培养为主线，注重实践教学，采用传统教学方法和项目教学方法相结合来培养学生的学习能力、操作能力。

因此，本课程根据企业岗位，并参照行业规范设计、安排理论和实践内容，以项目为导向，任务驱动，在完成项目任务的同时完成教学任务。在项目教学进行过程中，逐渐培养学生的养成良好的职业习惯，实现高等职业教育与企业岗位人才需求零距离[2]。课程的主要知识点分为七个部分，所有课内实践内容均由项目式实训落实。

1.2  提升技能，实践模块化设计

以理论基础作为铺垫，展开实训的教学推进，先以元件功能及使用方法作为切入点，然后到基本控制回路的拓展，再到气压传动控制回路的简单设计，最后通过气压传动的综合应用与维护使学生技能得到提升。如将项目教学的方法应用于气压传动控制的基本回路中，通过具体的项目式任务驱动，增强学生的学习的积极性和代入感，项目式教学法的应用如图1所示。

2   教学策略

2.1  学情分析

教学对象基本情况特征简要归纳如下两点：

优点：青年学生好奇心比较丰富，课程初期，有较强的求知欲望精力充沛，活泼好动，有很强的动手能力。

缺点：自制力差，上课集中注意力时间较短，多数学生自主学习能力较薄弱内心比较脆弱。

2.2  教学理念

教学过程中提倡学生既要重视个人能力的提升，又要重视与周围同学团结协作的能力。在个人能力提升方面，关注学生的实践技能提升和职业素养的养成的同时，还需强调在面对问题时解决问题态度和面对挫折的韧性，以及学习习惯的养成等[3]。

2.3  实施策略

2.3.1  项目教学实践

首先让学生对项目要完成的控制要求进行思考，然后分组讨论提出项目的解决方案，其次，对提出的解决方案进行论证和仿真，使同学们直观地分析气控系统出现的问题。由教师进行气动系统构建示范，讲解实训的注意事项和关键要点;学生进行分组实训，各组之间进行互动交流。最后，由教师进行考核和总结点评，简要流程如图2所示。

2.3.2  运用网络教学平台，延伸教学时空

课前可以将每节课所涉及的基本概念、简单基础知识或是课前预习材料放置在网络平台上，学生在课前可以根据自己的能力水平，自主分配学习时间。避免了课堂时间多用在讲解最基本、最简单的内容上，而达到了因材施教，差异化教育的目的。

在课堂结束后利用网络教学平台可以发挥巩固知识和拓展能力的作用，学生可以自主安排复习时间。网络教学平台可以使考核方式多样化，各知识点的能力测验可以让学生在课下独立完成，做到及时反馈，掌握学生的学习效果。

3   教学实施成效

项目式教学法注重真实场景下的、以明确目标为导向，它要求学生通过完成任务的学习方式来掌握理论知识和实践技能。学生在参与课堂活动时带着极大的兴趣和热情的，有效激发整个课堂学习氛围[4]。

教师通过丰富多彩的任务情景调动学生学习的积极性，使学生主动地投入学习;注意发展学生的学习策略，促进了学生创新精神和实践能力提高;充分体现了以教师为指导，以学生为主体的素质教育理念。

4   创新与特色

在整个教学过程中，将学生职业素养与职业能力的培养紧密结合起来，重视学生的过程考核，本课程采用“理论—实训—项目设计”三段式教学加强学生应用性技能的训练，适合面向市场需求和高职人才培养的要求。

（1）激发学生积极参与学校和省级的技能竞赛，全面提高个人的综合能力。

（2）培养职业精神。项目式教学法可以有效实现职业精神的培养。项目小组成员合理分工，找准自己的位置，完成自己应该完成的事项，相互配合，快速顺利完成任务。在实践中培养学生相互合作、履行岗位职责的职业精神，为将来走上工作岗位打下基础。

5   教学反思

项目的选择应该更接近工作场景，教师在导入这一环节中应想方设法集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，把他们的思绪带进特定的学习情境中。项目的设定应该科学严谨。

[参考文献]

[1]周曲珠.项目式教学法在专业建设教学改革中的实践应用[J].黑龙江科技信息，2009（26）：176.

[2]赵焰平.校企合作下机械专业实训项目教学方法[J].职业技术，2009（9）：67.

[3]罗红萍.项目式教学法在零件图和装配图中的应用实践[J].教育现代化，2018（46）：300-301.

[4]孙移.以工作过程为导向的机电综合实训课程开發与实践[J].铜陵职业技术学院学报，2011（3）：88-89.

（编辑 姚 鑫）