小学生良好礼仪习惯养成教育的实践

陈镇丰

【摘要】孔子说：“不学礼，无以立。”就是说人在这个社会生活中必须学会讲究礼仪，才能立足于社会。文明礼仪注重平时，从小培养，使学生处事有准则，言行有遵循，逐步形成良好的礼仪行为习惯，以此来提高学生自身的修养，塑造健康的人格，让学生终身受益。

【关键词】小学生;礼仪习惯;养成教育

礼仪习惯养成的教育是德育、美育的重要内容。因此，礼仪习惯养成必须通过开展一些认知教育活动，让学生知道礼仪规范有那些，哪种方式才符合礼仪准则。那么，小学生良好礼仪习惯该如何养成呢？笔者从以下四方面进行探究。

一、良好的礼仪习惯从生活中来，运用到生活中去

学生在校的学习、活动离不开“坐、立、行”这些基本的行为动作。虽然每个学生的行为动作都不一样，但总得有个规范。学校通过国旗下的讲话、班会课，让学生明确“坐、立、行”的基本规范，例如：遇到教师时向教师问好，以此延伸到学生离开学校在家向父母或者邻居问好;引导学生勤洗头，身体无异味，不当众挖鼻孔，不随地吐痰。勤洗衣服保持仪表整洁，坐立姿势端正，在公共场合不东倒西歪，站立时抬头挺胸。

二、良好的礼仪习惯在活动中体验，在实践中培养

1.重视“升旗仪式”。在少先队会议上选拔几名品学兼优的学生作为升旗手并进行强化训练，要求动作到位，懂得升旗的意义。在周一的升旗仪式上，要求学生统一穿校服，佩戴红领巾，升旗时行队礼，庄严肃立，两眼看国旗徐徐升起;唱国歌时整齐，声音洪亮。并利用“国旗下的讲话”对学生进行爱国主义教育，发挥了其育人的作用。长期的坚持，学校的升旗仪式也就成了一道亮丽的风景线。利用升旗活动对学生进行颁奖，颁奖时选择部分学生做示范，让学生在受奖时行队礼、双手接奖状，对全校学生起到礼仪示范的作用。

2.苏霍姆林斯基说过：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”的确，一位好教师，胜过万卷书。在课堂教学上，利用好教科书这个素材，潜移默化把礼仪习惯贯穿于课堂中，如，提问学生回答问题正确时，用掌声鼓励，创设了礼仪教育的“乐学”氛围，落实了礼仪的有关规范。如，《孔融让梨》中的“孝文化”，《晏子使楚》中揭示了楚王不懂礼仪，晏子维护自身的尊严等。把中华传统美德和礼仪教育有机统一，把传授知识和陶冶情操及养成良好的行为习惯结合。各学科在教学中都要渗透礼仪习惯养成的教育，全方位地对学生进行文明礼仪的教育，如，体育课上学生竞技比赛时学生先行队礼、握手等。

3.开设主题班会“文明礼仪伴我成长”。班主任创设班会的情景，让学生提出问题作为主方，创设辩方，让学生在互动中明辨是非，明确什么是良好的礼仪。如，怎样打招呼，见到教师或长辈应该说什么等。举行诵读《文明礼仪儿歌》《中小学生守则》、背诵社会主义核心价值观24个字，开设文明礼仪讲故事比赛。然后，以班会的内容创设班级的有关礼仪习惯的黑板报，以此加深对学生的礼仪教育。学校结合上级的文件精神开展“文明在我身边”的征文比赛，深化学生对文明礼仪的认知。

4.学校每月评选出“文明班级”。每学期评选出“三好学生”“文明小标兵”并进行公開表扬，以此鼓励学生参与竞争，培养班级的集体荣誉感和个人的竞争意识。

三、良好的礼仪培养应走进童心，让学生快乐习礼

利用节假日开展丰富多彩的礼仪活动。如，国庆节、元旦、春节开展书画作品比赛，以此来祝福祖国更富强昌盛。如，今年是鸡年，学生利用书画画出了不同形态的鸡来祈求新年吉祥如意。“三八节”、母亲节，号召学生在家做优秀好少年，帮母亲洗碗、洗衣服、洗脚，或者为母亲做一件其它事，感恩父母，做孝顺好少年。植树节，号召学生爱护花草树木，捡拾花圃中的废纸等垃圾，除杂草美化环境。通过活动丰厚礼仪习惯的内涵，促进学生礼仪习惯的养成。

四、良好的礼仪形成受环境的熏陶，在文化氛围中受培育

1.学校协调家庭教育，定时召开经验交流会。重视收集学生的基本资料，充分利用电话联系、校讯通、约访。加强家校联系，学校与家长加强交流合作，形成思想、行动上的一致。学校要求教师做到“三必访”：进步必访、退步必访、异常情况必访。加强对有不文明行为习惯学生的关爱和矫正教育，持之以恒地跟踪，使他们逐渐改变不良的行为习惯，促使他们形成良好的道德品质，规范他们良好的礼仪行为习惯，为将来成为合格的社会主义公民奠定基础。

2.加强师德师风建设，树立榜样。开展师德师风学习活动，全体教师团结一致，出色地完成各项任务，树立良好的师德形象。学生礼仪习惯的形成是一项细致入微、长期而艰巨的工作，教师喊破嗓子不如做出样子。学生良好礼仪习惯的形成，需要教师着意培养，言传身教、以身作则。例如：每次大扫除后，看着干干净净的教室，教师可对学生说：“你们辛苦了！”班级的才艺展示栏等文化氛围的创设，班主任可说：“感谢同学们为班级创造了这么多的优秀作品，同学们掌声鼓励！”这种教育胜过千言万语。在教学中，教师注意仪表端庄，以身示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的影响。

3.搞好校园的文化氛围，巩固礼仪习惯的养成。校园的风貌是校风的外部表现，是学校的文明程度的标志。加强校园文化建设，才能美化、净化育人环境，营造良好的育人氛围，给学生以文明的熏陶，真正落实环境育人。如，我校的“一训三风”是全校师生创设文明校园的风向标，一训即“修德笃学，立志高远。”鼓励全校师生不断提高自身的道德修养，在知识与技能上实现厚积厚载，最终实现心中的目标;三风即“校风：文明、礼貌、遵纪、守法;教风：博学、创新、奉献、慈爱;学风：谦虚、博学、文明、向上”。“一训三风”是一所学校集体的、稳定的精神状态，是一种无形的力量，是衡量一所学校教育质量和精神面貌的重要标志。加大教室文化、走廊文化建设。如，搞好班级的才艺展示栏，定时出班级的黑板报，走廊张贴学校美术兴趣小组的作品、名人画、上下楼梯靠右走的指示标语、爱护花草的文明标语等。加大校园的文化礼仪教育阵地的建设力度，如，办好学校的宣传栏、广播室、校刊等，为学校创设良好的文化氛围。校园环境的改善，对学生的身心健康起到了良好的促进作用。校园优美的环境对学生产生了潜移默化的教育，学生们爱劳动、爱学习、守纪律、讲卫生、讲礼仪蔚然成风，从而塑造了学生健康的人格。

总之，学生礼仪习惯的培养是一项不容忽视的工作。若出现反复，这是一种常见的现象，应对学生充满信心。有句老话说得好：“少成若天性，习惯成自然。”这就要求教师反复抓、扎扎实实抓、坚持不懈抓，使学生不断提高讲文明懂礼貌的自觉性，逐步形成良好的礼仪习惯。