以就业为导向的计算机课堂教学实践探究

刘星

摘 要：计算机已经成为职业院校教育的必修课程，各行各业都需要借助计算机更好地开展社会服务工作。在职业院校计算机课堂教学中应以就业为导向，创设符合学生职业发展需要的课堂内容，增强学生就业能力和职业素质，提高计算机课程的教学效果。文章分析了以就业为导向开展计算机课程教学的重要性和当前计算机课堂教学的现状，提出将计算机技术与学生就业目标和专业实践相结合的教学策略，从职业需要入手推动学生自主学习和深度学习，培养学生的学习能力和实操能力，提升就业竞争能力，

关键词：就业导向;计算机课堂;教学实践

1   以就业为导向开展计算机课堂教学的重要性

計算机课程在信息时代下作为一门实操性很强的职业院校必修课，是所有学生都需要具备和掌握的一项基本技能。在传统的计算机教学过程中，教师主要以讲授书本知识为主，计算机教材所涉及的知识面太广太杂，学生缺乏对重要知识点的反复训练，在获取知识的过程中难免会感觉枯燥，能够完全吸收的学生少之甚少，后期更是缺乏巩固训练，在毕业进入社会后发现自身所学无法熟练应用于就业场景之中，需要进行二次学习，极大地影响了个体的就业和未来发展。就业为导向的计算机课堂教学能够切实改变这种教学状况，教师在教案设计和实际教学中关注学生就业问题，加强实效性教学[1]。如此，学生在学习中不仅能够获得计算机知识，还能提升就业能力，更能为学生职业发展提供保障。因此，职业院校计算机教师要重视课堂教学中就业观念的落实，优化教学过程，在计算机教学中渗透职业教育。

2   计算机课堂教学的现状分析

2.1  教学方法陈旧

目前的计算机课堂中，教师开展教学都是以教材讲解和操作演示为主，理论占据大部分时间，学生实操训练时间较少。由于缺少对学生独立探索和思考能力培养的关注，学生的实践能力得不到提升。在这种常规的教学方法下，课堂教学存在形式化的问题，学生疲于应付课本新知识，没有学习能力和信息素养的建立，无法将计算机知识转化为个人实践操作能力，影响未来的就业和发展。

2.2  内容脱离实践

在计算机课堂的教学内容上也存在脱离实践的情况，各专业所学习内容都一样，没有体现专业信息技术教学的差异性，缺乏专业侧重点的课堂教学让学生所学的知识不能很好的应用在自身专业和行业的发展之中。同时，现代计算机技术在不断更新，职业院校作为职业教育的主要结构应保证教学内容与职业主流统一[2]。但实际情况是计算机课程的内容远落后于现代社会的需要，学生即使能够全面理解和掌握计算机知识，也难以将所学知识运用于实际就业场景当中，影响了就业能力。

2.3 缺乏就业引导

职业教育虽然为学生提供了学习的机会，但是就业发展仍是主要方向。在目前的计算机课堂教学中，教师只是做课本知识的传授者，缺少就业方面的引导，也就是知识教学是主要内容，没有对学生进行职业能力、职业素质的培养。这种教学情况是计算机课程教学的不足，需要在实践教学中适当开展就业引导，培养就业意识和就业能力，促进学生的主动学习。

3 以就业为导向的计算机课堂教学策略

3.1  开展翻转课堂培养学习能力

目前的社会发展较快，教育教学能够让学生具备基本的知识和一定的能力，就业发展需要的是不断地学习和创新，这也是社会所需人才最关键的能力。职业院校学生学习能力普遍不高，且缺乏自主学习和钻研意识。在就业为导向的思想下，计算机课堂教学需要落实学习能力的培养[3]。方法上可以针对互联网的普及开展翻转课堂，指导课前自主学习，强化课堂中的讨论分析和实践探索，拓展课堂教学的空间和时间。比如办公自动化是高校计算机必修的内容，教师可以将其中的常用知识和关键内容做出整理，结合信息技术课程大纲，建立微课或者视频，然后布置课前自主学习的作业，让学生依照微课或者视频先自主理解，分析和探究操作方法。之后，可以组织学生进行学习成果分享，学习经验交流、核心问题讨论等环节，确保学生能通过自主学习完成对办公自动化的了解和认识。最后，教师提出相应的课堂任务，要求通过反复的实践练习巩固新知，让所学知识转化成使用计算机处理解决问题的能力。利用翻转课堂开展教学，既指导了学生学习和探究，让独立思考有了逐步完善和内化的过程，又能够保证教学的效果，极大地提升了学生的学习热情，利于就业和职业发展。

3.2  设置职业问题提升实践能力

计算机课堂中就业为导向的实践教学主要是培养计算机技术的实际应用能力，让学生拥有就业技能，符合企业招聘的需求。从历年用人单位招聘的情况来看，实践能力较强的学生深受企业喜爱，这就要求职业院校在教育教学中注重学生实践能力的提升，学生具备了一定的工作能力，在就业过程中就可以有更多选择的机会。因此，在计算机课堂练习中需要设置职业发展相关的问题，改变简单的课堂作业或课后练习方式，任课教师要针对各个专业和行业的计算机应用情况设置虚拟场景布置工作任务，让学生利用所学知识去解决职业工作中的实际问题，有效增强学生实践能力，提高了计算机课堂的教学效果，提升了学生计算机操作能力，使其就业中也展现更大的优势。

3.3  优化教学内容提高技术水平

针对职业院校计算机课程教学内容落后的情况，需要学校相关领导重视教材的更新，并组织计算机教师和专业课教师成立校本课程研讨小组，在课程教材的基础上拓展专业化的计算机课程内容，以此使学生在课堂学习中能够有技术水平的提高，学生自身的知识结构和计算机技术与所学专业的行业主流技术相接轨，建立有特色的计算机教学课程。这样计算机课堂教学满足了职业发展需要，职业教育整体水平也得到了提升，学生在完成学业后具备较高的职业技能水准，在就业中就可以掌握主动权和优先权。

3.4  聘请专业人员介绍职业发展

课堂教学中的就业指导落实不仅要重视学生能力和技能的成长，还要开展职业发展规划教育，使学生能够正确认识就业工作，感受就业带来的压力，促使学生尽早设计规划职业发展目标，这对于学生的学习发展有较大的思想和心理帮助[4]。学校可以在每月聘请就业指导专业的教师做职业规划教学或讲座，在课堂中展示计算机在就业工作中的实用性。通过介绍职业的发展，计算机技术的应用，未来的发展前景，让学生有思想认识的转变，加深计算机学习意识的培养，以此落实就业思想的指导教育。

3.5  开展应用分析锻炼应用能力

以就业为导向的教学要培养学生的职业工作能力，要经常性地开展应用分析锻炼计算机知识的实际应用能力，让学生能够灵活运用计算机技术，保证职业能力发展。在课堂中的引用分析要利用好错误资源，关注和提出学生出现的错误认识，然后以讨论的方式进行解决;也可开展项目教学，提出计算机应用项目，让学生依据知识内容进行项目建设，使学生计算机技术的应用能力得到了提升。

3.6  引入职业素质促进全面发展

在就业导向下的职业院校计算机课堂中要适当引入职业素质教育，鼓励学生全面发展，这不仅利于就业，也能让学生在未来有持续性的发展。比如开展创新活动培养科研精神、创新思维，开展计算机网络安全讨论，培养网络安全意识，开展职业素质分析，培养爱岗敬业素质，让学生能够在就业之后得到快速成长与发展，成为社会所需要的高素质技术型人才。

4   结语

总而言之，以就业为导向的职业院校计算机课堂教学不仅能够从就业方面推动学生自主学习和深度学习，也能在课堂中培养学生的学习能力和实践操作能力，让学生具备良好的就业竞争能力，促进职业思想和素质的发展，有利于综合素质的教育培养。但是在实践教学中，计算机课堂教学要注重学生的实践参与性，强化个人思维与综合能力的培养，需要教师在课堂中指导和引导学生大胆学习和思考，使教学的开展能够推动主动学习分析，从而达成综合素质教育，促进学生的就业发展。

[參考文献]

[1]廖秀娟.网络课堂在计算机教学实践中的应用实践[J].计算机产品与流通，2020（11）：109.

[2]王治红.中职计算机应用基础在翻转课堂模式下教学实践分析[J].计算机产品与流通，2020（10）：53.

[3]王化.微信平台在职业学校计算机专业教学中的应用研究[J].现代职业教育，2019（36）：208-209.

[4]王充.探究以就业为导向的中职计算机课堂教学实践[J].数字通信世界，2019（1）：264，276.

（编辑 姚 鑫）