茶文化视角下民办高校思政课程的教学实践

（无锡太湖学院，江苏 无锡 214000）

从我国大部分民办高校思政课程的教学现状来看，在教学内容、教学模式等方面均存在问题。站在茶文化视角下，纵观思政课程教学，可将茶文化融入到教学实践中来，发挥茶文化的育人意义，这是进入新时期后培养大学生独立人格、正确价值观的有效途径。

1 民办高校思政课程教学存在的问题分析

1.1 教学内容较为单一

虽说思政课程在民办高校占据重要地位，但在研究中发现，教学内容比较单一，很难吸引学生关注。从目前我国一部分民办高校思政教学现状来看，教师更关注理论上的传授，忽略实践教学，教师并没有完全意识到思政课程的实践意义，这就导致教学缺乏可行性。并且，在实际教学过程中，教师所设计的问题太过于片面，走形式化路线，使得学生无法用理论解决实际问题。在这种情况下，教学质量是无法得到提高的，学生反而会觉得思政课程十分无聊。从整体上来看，我国民办高校的办学质量普遍较高，然而也不可避免少数问题存在。比如，教学内容和实际相差较大、过于重视理论教学忽略实践教学、无法将思政与学生专业密切结合、缺少有价值的教学案例等。这些都是导致学生学习热情无法提升的关键。

1.2 教学模式未实时更新

我国在新课程改革之前经历了较长时间的应试教育，以致于到目前为止，民办高校中依旧有少数教师教学理念未及时更新，这在教龄较高的教师身上有所体现，这是导致思政课程教学模式落后的主要原因。仔细分析民办高校思政课程教学现状就可发现，教师一般是根据教学任务来实施教学过程的，整个过程，学生与教师地位不平等。教师更多的是作为课堂主体，而学生处于长期被动状态，无法增加师生间的有效互动。在这种教学模式下，不仅不会培养良好的师生友情，甚至还会让学生认为教师很难相处，不喜欢上该位教师的课，课堂氛围十分严肃。并且，长期处于这种氛围下，无论是学生的学习热情，还是教师的教学热情，都会渐渐削弱。

1.3 理论教学中未结合文化教育

在思政教学时，教师只会对课本中的知识理论加以讲解，没有过多的关注理论知识和文化教育间的契合点。通常情况下，经济、政治与文化之间有着直接联系，如果将文化教育渗透到思政理论教学中来，可有效提高教学效果。我国有着悠久的传统文化历史，这些文化在几千年的沉淀中逐渐形成，有着充沛的内涵价值，可将其和思政理论相结合，为原本枯燥无味的课堂增添一丝吸引力。再加上思政课程和传统文化间有极大相似处，其教学目的都在于树立大学生正确三观，培养大学生爱国主义精神和高尚品德。因此，如果在思政理论教学中融入传统文化，则可以有效提高民办高校大学生综合素养。

2 茶文化在民办高校思政课程教学中的意义

2.1 有助于转化大学生思想

由于茶文化本身就属于修养文化，有着非常重要的育人作用，在茶文化中有许多知识内涵和思政课程有联系，教师可以将其挖掘并渗透进理论教学中来，让学生可以在学习思政知识的同时，对茶文化有所了解。思政课程教学的目的在于培养大学生良好思想品质、文化修养、价值观，而这些同样也是茶文化所重视的。大学生虽然已经是成年人，但由于缺乏社会经验和准确判断能力，难免会被腐败思想侵蚀，为了能够给大学生提供健康绿色发展环境，有必要培养大学生主观判断力，将茶文化渗透进思政课程教学，可以发挥文化育人优势，转化大学生思想意识。

思政课程教学的重点内容主要在于让大学生了解前辈艰辛奋斗历程，进而引导大学生逐渐树立正确价值观，思政教育在任何一个阶段都非常必要，其是保障学生身心健康发展的必要手段。在这点上与茶文化有相似之处。茶的质量和生态、人类文明有着密切联系，如果要想获得质量较佳的茶叶，在拥有好土壤和水分的同时，还涉及到了农药使用安全、环境卫生，这些都和人类行为相连。从中可以看出，茶叶的生长和人、大自然和谐相处有直接关系。在茶文化思想当中，就有有关人与自然和谐发展的内容，如果将其渗透进民办高校思政课程教学，即可碰撞出火花，实现合力育人。

2.2 有助于传承茶文化

在思政课程教学中融入茶文化，除了可以推动思政教学发展以外，还有助于茶文化自身的传承和弘扬。在全球化发展的今天，茶文化也吸引了国际关注，不少外国友人来到中国，就是为了了解与接触茶文化。这也可以充分说明，茶文化在我国历史中的重量。茶文化主要可分为物质文化和精神文化两个层面。其中，物质文化主要是指茶叶质量与数量上的双重提升技术、生产工艺、消费方式等；精神文化则是指茶文化对人们思想上的影响，如艺术、宗教、知识等，对于促进社会文明和谐进步有着积极意义。当代大学生是社会建设和经济发展的主力军，同样，在茶文化传承和弘扬中发挥重要作用。在思政课程中结合茶文化思想，有助于培养大学生淡泊名利的优良品质，这在当代社会显得十分宝贵。对于大学生来说，思政课程教育意义非凡，而在教育中融入茶文化，是实现茶文化传承的重要途径。

2.3 有助于提高思政教学质量

在民办高校思政课程教学过程中，融入茶文化可以有效提高思政教学整体质量。要想在教学中渗透茶文化，教师必须采取有效手段，借助在相关载体上才得以渗透，如茶叶、茶具等。大学生要想感悟茶文化，可以通过品茶、沏茶、泡茶等途径来实现。而思政课程也是一样，教师要想让学生真正的吸收和消化思政内容，就必须有讲解与学习的过程。在思政教材中有许多内容都可以通过生活案例来表现，站在该角度来看，思政课程教学可参考茶文化感悟方法，借鉴与茶文化有关的教学模式，以此来达到提高课程教学质量的目的。

3 茶文化视角下的民办高校思政课程教学对策

3.1 打造多元化教学形式

我国的茶叶品种非常多，也正是因为各类茶叶种植方式、加工工艺的不同，铸造了茶文化，而在民办高校思政课程教学中，渗透茶文化思想能够帮助高校创新教学形式。在实际的教学过程中，教师可通过组织演讲比赛、辩论赛等活动，鼓励学生共同参与进来，在实践中逐渐了解与渗透茶文化思想。除了这些课外实践活动以外，在对某些教材内容进行教学时，教师还可组织学生前往实际场地参观，加强对理论知识的吸收。比如，当在讲解与爱国主义、爱党精神有关的内容时，教师就可以组织学生一同前往就近的烈士纪念馆参观，在参观的过程中，不但加深了学生对于理论知识的认知，也在革命先辈的伟大事迹中深化了爱国主义情怀、爱党革命精神。当教师在对人际交流等内容进行教学时，可以把知识内容和学校的心理辅导咨询工作加以融合，并以角色扮演的形式展开实践活动，培养学生良好的自我表达能力与交际能力。

3.2 强化思政核心价值理念

茶文化思想中所涵盖的思维核心价值具有独特性特征，民办高校思政课程教学主要是由理论转移到实践的过程，应当和茶文化一样拥有明确的核心价值理念，这是确保教学方向的重要前提。比如，在对生态环境保护内容进行教学时，为了增强其教学实践性，教师可带领学生前往校园或校外栽植茶树，将理论转化为实际行动，让学生意识到思政知识的实用性，也可通过实践活动激发学生学习兴趣，吸引学生关注，教师也可组织学生在活动现场设置环境保护标语，加强学生对于该思政内容的印象。即便后续学习了新的思政内容，学生每次看到树木都会想起自己曾经种植过一棵茶树，拥有亲身体验的教学会比单纯理论传授更有意义。这些思政思想会伴随大学生的一生，高校需要做的就是把核心价值理念贯穿于思政育人全过程。

3.3 完善思政课程体系建设

茶文化的渗透有助于提高民办高校思政教学质量。因此，为了突出茶文化作用，民办高校必须针对现有课程体系予以完善，在教学时关注课程优化，丰富教学内容。从民办高校思政课程现状来看，课程体系主要涵盖了选修课和必修课两部分，但是，因为茶文化既不是必修课的重点，也不是选修课的重点，就使得民办高校没有针对茶文化思想设立对应课程。这样一来，学生很难在思政课程中接触茶文化思想。为了解决该问题，高校应完善思政课程体系，可以在和茶文化有关的专业中开设茶文化必修课程，如旅游专业等。而在与茶文化联系不大的专业中则可将茶文化作为选修课，通过该方法可以增加学生与茶文化思想间的接触，对于提高大学生茶文化认识、发挥茶文化育人性有着积极作用。虽然我国一些民办高校已经开设了专门的茶文化课程，但更多局限于形式上，并没有实质性行为，导致茶文化根本作用无法发挥。所以，针对已经开设了茶文化课程的民办高校，必须对茶文化课程产生重视，将茶文化思想中适合大学生的育人内容加以挖掘、提取、融入，使其可以在大学生思政课程教育中发挥力量。

3.4 打造第二课堂

第二课堂的打造对于茶文化思想的渗透发挥重要作用，也可以给大学生接触茶文化思想提供一个契机。比如，民办高校可以引导大学生建立茶文化社团，吸引一些热爱茶文化的大学生驻足。在社团建立后，民办高校还应给社团活动开展提供足够支持，但是，因为大学生对于茶文化思想并非十分了解，为了传承和弘扬茶文化思想，民办高校还需给社团提供指导力量。在社团运行时，高校可以给社团提出一些要求，例如要求社团在推动茶文化和思政课程教学融合上发挥作用。如此一来，社团会更具发展动力，在平时的活动中就可以落实宣传、氛围打造等工作，发挥社团核心力量，拉近茶文化思想和民办高校思政课程教学间的距离。为了给一些热爱茶文化的大学生提供交流机会，在条件允许的情况下，民办高校可组织学术辩论会、文艺表演会等，发挥茶文化思政育人功能。虽然建立了茶文化社团，但由于校园条件有限，学生不能接触到真正的茶文化环境，针对于此，民办高校可以组织大学生一同前往茶文化场所，亲身体验茶文化特征，在艺术中得到熏陶。

3.5 调整大学生心态

对于民办高校思政课程教学来说，其教学目的除了培养大学生正确三观、道德品质以外，还有一个非常重要的前提，就是大学生必须正确且全面认识思政课程，这就意味着高校需改变大学生对思政课程的片面看法。教师需对大学生做出正确引导，让学生能够自主、规范的融入教学中来。大学生的学习心态、学习看法和教学质量密切相关，在渗透茶文化时也是同理，必须纠正学生学习心态，使其可以在茶文化的艺术熏陶下放松。并且，在渗透茶文化时，教师需确保茶文化融入的适宜性，不会产生任何突兀感。

当前，我国民办高校思政课程教学普遍存在教学内容较为单一、教学模式未实时更新、理论教学中未结合文化教育等问题。茶文化的渗透，不仅有助于转化大学生思想，还有助于传承茶文化、提高思政教学质量。在茶文化视角下，我国民办高校可以通过打造多元化教学形式、强化思政核心价值理念、完善思政课程体系建设、打造第二课堂以及调整大学生心态等策略，发挥茶文化的思政育人作用，提高民办高校的思政课程教学效率。