论茶文化在高职院校思想政治理论课案例教学中的应用

（南通师范高等专科学校，江苏 如皋 226000）

我国的茶文化发展已经超过四千多年，茶在绵延了数千年的中华文化中，占据关键的地位，随着时间的推移，饮茶成为一种文化习俗以及生活习惯。在茶文化中，涵盖了重要的文化深意、礼仪内涵，并且达到了精神层面的高度，甚至从中产生很多的哲学思想，国人把饮茶跟个人的内涵以及修养相互关联。茶文化中的茶道以及茶德等思想，对人们的生活习惯、行为举止等产生影响的同时，在高校的课堂上成为了重要的教学元素。

1 高职院校思想政治理论课教学现状

首先，课程设计枯燥，学生缺少较高的学习兴趣和热情度。教育问题长期的备受关注，现代的教育教学，不能只是进行基础知识以及专业知识的教学，还应该积极的培养学生的文化素养，促进综合素质水平有效的提升，培育学生多方面发展。所以，高职院校进行思想政治课教学尤为关键。进行思想政治课的教育教学期间，教师往往所设计的问题受到局限，多是流于表面的形式，不能跟实际生活良好的契合，也就不能有效的启发学生。例如教材理论跟实际生活联系的较浅，教材内容严重的脱离开高职院校学生的学习以及生活，学生往往认为教材内容无关自身所学专业，所以降低了学习的质量。而且教学内容中，通常缺少完整的教学案例内容，教材内容缺少较高的感染力、可读性以及生动性，所以会降低高职院校学生的学习热情。

其次，当前应试教育思想依然浓厚，教学模式需要进一步革新。我国的高职教育中，还并未完全的摆脱掉灌溉式教学模式以及填鸭式授课方式，这种学习环境下，学生们尽管可以掌握住知识点，拥有理论能力，但是实践应用的能力却不高，降低整体的教学质量水平。这种教学的方式，教师占据了课堂的主导作用，学生丢失主人翁地位，接受知识是比较被动化的，师生之间缺少顺畅的沟通交流，在缺乏互动的情况下，学生的学习积极性并不高。长时间不能处理这种问题的情况下，学生甚至可能会产生厌学的情绪。

最后，高职院校的思想政治课理论教学中，并未对文化教育内容充分的结合。基于传统的理论课堂上，教师传授的知识大多是教学上的知识，缺少知识的扩展延伸教学。同时教师的联合教学意识度并不高，没有密切的联系起现实中思想政治理论相关的知识。其实，对于文化、经济以及政治而言，三方面的联系是互相影响、相互依存的，但是对于茶文化来说，其本质、内涵尽管看上去并不关联于思想政治理论，其实茶文化是深刻的影响到思想政治理论的，文化推动政治的力量非常关键，脱离开文化教育的思想政治课并不健全。

2 茶文化与思政课案例教学法相交融的重要意义

2.1 丰富教学内容

高职院校思想政治理论课的相关知识是比较枯燥的，同时也有些内容是抽象的，把这些知识转变为生活实例，可以更加直观生动的呈现，让所学习到的理论知识跟实践经验进行有效的结合，让学生消除掉以往的固化思想，例如思想政治理论课比较高大上，有一种“空中楼阁”的感觉。同时，政治理论学习中，关键的目标就是让思想理论可以良好的服务于现实生活，通过理论、实际的密切融合，才可以帮助学生深入的了解到学习这门课程的实际意义。例如，茶文化中，并非所有的学生都喜爱饮茶，但是对每个中国人来说，饮茶属于耳熟能详的事情。茶文化包含的内容繁多，一方面具有茶道以及茶德等，另一方面多样化的优秀礼仪文化也在其中，通过饮茶为案例的教学模式，让学生更加深刻的了解到其中所包含的政治思想内容，辅助将中国传统文化更好的宣扬。

2.2 深化思想学习

茶属于现代人们生活中随处可见的一种饮品，在久远的神农时代，其品质、内涵就已经对于国人的思想产生深刻的影响。在新的教学环境下，产生了案例教学法这种优秀的教学模式，可以帮助学生对于理论知识更深刻的认知，同时辅助学生把所学理论知识，在实践生活中灵活的运用。高职院校的教学工作，是有别于一般意义上的普通院校的，高职院校更重视培养学生的技能，学生通常也仅关心自身的专业能力的提升，而相对忽视学习政治理论知识的内容，通过采取案例教学法可以将此不足问题进行有效的弥补。展开案例教学期间，教师可以采取多样化的教学模式，诸如PPT、影视播放、图片展示等等方式，结合针对性的案例，让学生身临其境感受到茶就在自己身边，达到让学生获得启发以及主动的分析的目标，学生可以按照学习到的理论知识，联系起茶文化探究问题的答案，而且案例的答案是多样化的，可以扩展学生的思维。

2.3 提升教学管理的和谐性

在新时期的发展环境下，高职院校教育管理工作中应该充分的遵循以人为本的管理工作原则，将教学管理的和谐性提升。茶文化应用到高职院校思想政治理论课的案例教学中，可以将思政管理工作的和谐性有效提升。茶文化的众多思想内涵中，尤其重视人与人之间的和谐相处、发展，运用茶文化，让教学工作显示出以学生为本的重要教学管理标准，发挥出学生主体地位，而且经尊重教师、学生等方式，让思想政治理论课的教学工作提升和谐性。在案例教学过程中，科学的融入进茶文化相应内容，可以密切的结合茶文化尊重人以及尊重知识的实质，让学生发展为创新型人才，并且可以将教师的职业素养有效提升，基于茶文化熏陶下，切实的发挥出教师工作积极性、学生学习热情，进而提升教学质量水平。

3 茶文化融入思想政治理论课案例教学法的策略

3.1 综合考虑学生的实际情况和基本能力

作为教师来说，不管教授的学科是什么，为了将教学成效提升，都应该着重的考虑到学生的想法和感受。思想政治理论课上，教师应该全面的掌握住学生的认知差异性，了解所有学生的学习能力，对于问题的看法，可以帮助任课的教师更科学的制定教学的方案。对于高职院校的学生，茶并不陌生，但是并没有很多的学生能够对茶文化充分的了解，这是一个非常关键的问题，需要重点思考。采取案例教学法教学期间，授课之前，教师需要掌握住学生了解茶文化的程度，之后科学的明确，是否需要对于茶文化相关内容进行普及，达到茶文化、案例教学之间的科学融合。同时需要按照学生的学情状态，定期的进行案例讨论，对高职院校学生的生源结构、学习特点全面考虑，将问题设计的难度有效的降低，全面落实因材施教的理念，让学生在案例讨论中更加积极的加入，认真的思考。

3.2 结合授课学生的专业进行相关授课

中国茶文化影响是非常深远的，仅采取语言文字描述已经不足以将其丰富的内容描述，很多高职院校对茶文化中的各种德育思想、德育功能重视程度在不断提升，并且意识到将其应用于教学中具备诸多优势。但是，如果仅以说教的模式传达茶文化，学生的学习热情度并不高。高职院校中设置了繁多的专业，而且专业之间的差异性非常显著，学生个体的差异性同样明显，所以学生掌握茶相关知识的程度不尽相同。所以，为了提升教学的质量水平，需要建立在学生本专业的基础上，将茶文化思想教育密切的融合进案例教学，避免被形式主义束缚，降低茶文化教学的价值。

3.3 科学的设计问题

案例教学过程中，需要掌握住问题设计的技巧、设计的方法，问题的设计中，应该采取诙谐、幽默但不缺乏严谨的词句，例如提出问题“茶文化、茶马古道二者之间有关联性吗”，这样的问题在表述上，相较于传统的提问更加活泼，可以有效的激发出学生学习思想政治课的热情度，让学生能够主动的思考问题。同时，进行设计问题期间，需要重视发散思维，禁止受到局限性，防止设计只要回答“是”或者“不是”的问题，应该让所设计的问题具备思考性的特点，能够让学生表达观点。思想政治课的重要目标之一就是让学生可以进行表达自身独特的观点，此门课程不同于其他的学术课，问题的答案并非单一的，每个人有不同的思想、不同的看待问题的方式，尽管有不同的回答思想政治问题的结果，但是并不代表答案不正确，教师需要正确把握这一点，及时的予以学生鼓励和支持。另外，设计问题期间，应该掌握好尺度，即问题不可以只是一直探究一个问题，以及不能仅表面化的提出问题，进行浅显的回答。所以，设计问题时，需要紧扣每一堂课的知识内容，预先确定好基础知识、拓展知识所占问题的比例，不设计超出教学范围的问题。

3.4 组织多样化的教学活动

教师可以积极的组织多样化的思想政治课的教研活动，聘请茶文化相关专家来校内进行讲座，同时教师密切的结合起制备课件，多位教师一起设计课堂上提出的问题，促使互相交流多样化的思想，让案例教学工作呈现出具体化、多元化的特点，不再局限于书本以及某一种观点。学校需要对学生的学习成效做好定期的调查、反馈，例如以问卷调查举措、投递邮件形式，将教师的案例教学情况进行体现，然后向教师传达学生的想法，通过师生之间的共同努力，将教学质量水平有效的提升。

3.5 依托互联网打造良好的茶文化氛围

互联网的产生以及发展，明显的改变了传统的信息传播环境。跟广播和电视等传统传播媒介相比，网络等新媒体平台在传播信息方面的优势更加明显，加快了传播信息的速度以及扩展信息传播范围等。把茶文化在高职院校思想政治教育的案例教学中进行运用时，教师可以切实的发挥出互联网传递茶文化的优越性。依托互联网进行案例教学期间，教师可以建立起茶文化传播矩阵。进行案例教学的基础上，将茶文化渗透思想政治理论课作为主题，通过多样化的信息传播平台，包括微信公众号、网站、微博等，增强平台之间的互动性，加强院系级互联网平台、班级互联网平台、思想政治教育工作者个人自媒体平台之间的联动，形成茶文化传播教学的合力，提升教学的质量。

茶文化可以积极的指导高职院校思想政治课，茶文化密切的结合起案例教学法，让高职学生的思想政治课学习内容更加丰富。我们受到茶文化的影响时间久远，人们对茶这一饮品的喜爱程度明显提升。案例教学法属于科学的教学模式，将茶文化融入到高职院校思想政治课中的案例教学中去，可以培养学生的茶文化素养，创建优秀的茶文化氛围，发挥出茶文化思想政治教育功能，培养更高素质的高职人才。